赴南通学习给每位老师带来了很多新的想法，也看到了不同地区和学校的教育理念，这些想法和感受即使到现在也依然存在每个语文老师的心里。今天南师大的专家也来到我们学校，就这次的南通学习和我们一起总结和反思。
每位语文老师根据年级畅谈自己在此次南通之行的收获和感悟。大家对如师附小的“大成教育”——跨界学习印象较深，语文教师不是单一的学科老师，而是可以将不同学科，不同专业的交叉于融合。这样的课程观念为我们打开了新的大门，也给我们语文老师提出了更高的要求。同时安定小学的“游戏教学”所提出的“把规则种在儿童心里，然后让学生看着听、敞着想、接着说”，让玩变得有意义，有规则，这对低年级语文有了更大的启发。
南通教育的课堂改革早已进行，课改不是流于形式的合作学习，各位语文老师对于南通课堂的观察发现，他们的小组合作学习更加有效和有序。通过小组内部编号，让后进生也能够参与进来，减少课堂“看客”的存在。在小组合作学习交流中，高老师提出，合作学习的首要条件是先学会倾听，只有会听的合作才是有效的。
田校长之前一直强调不能放弃任何一位学生，所以为了更好的提高后进生的学习成绩，我们结合南通学习的做法展开了讨论。小组合作的学习其实是非常高效的，师教生，反而不如生教生。将课堂真正的以学生为主。对于后进生的提高，南师大的专家提出三点建议：1、关注后进生的学习习惯的培养，即预习习惯、听讲习惯、完成家庭作业的习惯等。2、关注后进生在学校生活、学习、交往的情感，注意避免他们产生厌学等负面情感。3、关注后进生的人格培养，后进生的教育是可持续的，不能只关注成绩，他们的性格同样重要。
这次的经验总结，因为团体的力量和专家的指导让每个语文老师都有了更深的思考，真正精彩的课堂，不是老师讲的精彩，也不是优等生学的精彩，而是中下等学生学的进去，学得快乐，这成为我们每位语文老师努力的方向！
通讯员：戚菲倩
