随着教育改革的深入，传统的“纸+笔”考试的形式已经难以对学生的探究能力进行评价。传统的考试不能评价在以探究为中心的科学课堂上所进行的丰富多彩的学习活动；不能有效地评价学生是否掌握了如何设计试验、如何进行准确的观察和测量、如何分析数据、如何得出结论。

  9份实验材料在实验桌上静静地等待着小主人，学生9人一组来抽签，抽到哪个做哪个。

  科学课程的改革进展到今天，许多理念已经深入人心，但是关于科学课程的评价理论和实践还相对滞后。如何全面考核一个孩子的科学素养？鼓楼小学已经走在探索的路上……

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