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徐州市奎山小学——深度学习的小学数学实践
信息来自:彭城教育网    发布时间:2019-09-20 16:28:00    阅读量:31901次
[摘要]:彭城教育:张校长在讲解的过程中,通过教材实例剖析的方式,理论结合实践,带领大家立体性地体会讲座要点,张校长的经验观点让该校的教师们深切感受到既接地气又有操作指导性,老师们不禁为他在专业方面的扎实沉稳所折服。

  金秋九月,丹桂飘香。9月20日下午,在本周的数学例行教研活动中,该校有幸邀请到原徐州高等师范学校校长张兴朝先生,就“深度学习”这一课题,为大家带来一场题为《深度学习的小学数学实践》的精彩讲座。

  教研开始,张校长首先从深度学习的意涵引入,导出“深度学习的数学教学实践”课题,分别从深刻把握学习内容、深入参与学习过程两个视角,展开详细解读。

  视角一:深刻把握学习内容。张校长指出,教师首先需要提高自身的专业素养,了解数学整体架构组成,知识点结合教学思考构建教学体系,“见树又见林”,把握教学的整体性;在引导学生研究性学习的过程中,有意培养学生的思辨性、融通性、批判性,锻炼学生的纵向思维、横向思维、逆向思维、悖向思维,进而通过生活现象引发数学思考。

  视角二:深入参与学习过程。在课堂教学过程中,教师应根据学生的参与状态,判断其参与的广度和深度,因材施教地开展教学。其一,营造开放教学,促进多元互动。尊重差异,分层设计,内容的区别满足不同层次学生的需求。其二,强化问题驱动,激活学生思维。通过设置导入性、启发性、巩固性问题诱发学生兴趣的吸引力,启发学生深度思考的张力,引起学生积极参与、互相交流的活力。其三,重视学习过程,强化情感体验。通过体验体验“另辟蹊径, 别有洞天的快意,意料之外, 情理之中的震撼”的数学乐趣。

  张校长在讲解的过程中,通过教材实例剖析的方式,理论结合实践,带领大家立体性地体会讲座要点,张校长的经验观点让该校的教师们深切感受到既接地气又有操作指导性,老师们不禁为他在专业方面的扎实沉稳所折服。

  在深度学习的过程中,教师与学生,学生与课程,知识学习与能力培养,认知发展与品格养成,求知渴望与情感需要不再是分离对立的,而是有机的一体,相辅相成,相得益彰。学生的深度学习离不开教师对教材的深度研究,对学生的深度了解,没有教师的成长,就不会有学生的成长。



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