金气秋分时，丹桂飘香远。在收获的季节里读书应是一场灵魂的对话，古人云，最是书香能致远，腹有诗书气自华。暑假前学校给40岁以下青年老师布置了读书任务，9月25日，一场以“享悦读人生 做书香教师”暑期教师读书交流会如期举行。全校近60位青年教师按年级分成6组进行，各现场，老师们展开思维碰撞，抒发读书情，共叙教育梦。
赵阶晴老师指出《正面管教》这本书给我们提供了一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的理念。孩子只有在一种和善而坚定的氛围中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能。
王玉婷老师建议，每一位想让学生知道在课堂上将要学什么、为什么学的教师，都应当读一读《带着目的教与学》这本书。只有找准目的，才能引领学生奔向成功。只有心怀目标，才能让每堂课充满实效。
孙笑明老师阅读的《致青年教师》告诉我们，为了让学生自然“大气”，我们应先做个胸襟开阔的教师。其中，身教重于言传，教师必须时刻约束自身行为，富有教养和爱心。这样学生才会文质兼备，自然能顶天立地。
王莱老师从《让儿童在问题中学数学》这本书读懂了作为老师要放弃教师“角色”，参与学生活动中，成为一名共同学习者，并实现教师“教是为了不教”的教育理想境界。她希望能够站在巨人的肩膀上，让自己教的轻松，学生学的更轻松。
马兰芳老师读《项目化学习设计》知道了项目学习是以问题为驱动，儿童经过观察、思考、讨论、争议，运用证据、实验、决策，获得分析现象、解决问题的方法。驱动问题的设计是项目学习中的关键，它具有趣味性、代入感、开放的、不确定性的特点。好的驱动性问题能引发高阶思维，给学习者提供一个广阔的多维度的探索空间。
从《作业设计新思维》这本书里孙晴老师明白了作业设计的目标要准确、具体、可实施。根据最近发展区原则，目标的设定要稍高于学生的接受水平，即达到教育的发展性。与此同时，作业要优，要设计精良，要与学生的实际生活紧密联系。
时间在大家精彩的分享中悄然而过，静静地品读，热切地交流，构成了一道生态园小学书香为本的亮丽风景线。本次活动为全体教师营造了良好的氛围，丰富了文化底蕴，教师们在高涨的阅读热情中提升了教育智慧。
会后，经过现场老师的评选，推选出书香教师14名，她们是：胡媛媛、苗宁、张婷、孙笑明、张瀞文、鹿明嫣、王玉婷、王莱、高慧、赵阶晴、付戈、马兰芳、易君珺、孙晴。
（文：王玉婷等，图：刘名俊等，审稿：华德高）
