读书是一次旅行
漫步的是自己的心灵
打开自己，让文字牵着思想远行
沿途山川河流，有旖旎风景
这是快乐的出发
也是幸福的围城
读书是自己照镜
看见自己，自己的心情
在情绪里舞蹈
穿越了文字的迷宫
即便是夜深沉得摸不到边际
也会自信从容
因为心中有爱
而爱，是人间恒久的光明
业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随！在充满书香的四月，实幼研修共同体的老师与书籍相伴，享受别样的芬芳。我们进行了第三次线上读书教研，对《发展适宜性游戏：引导儿童向更高水平发展》第六章进行学习。大家共读、共享、共省、共成长，让读书像呼吸一样自然，让思考成为一种习惯。
看看这次，我们的导读问题吧
导读问题
引导幼儿进行更复杂游戏的方法有哪些？选择其中一个结合例子说一说。
引导幼儿进行更复杂游戏的方法有哪些？
一、参访和特殊客人
二、将图书作为复杂游戏刺激物
三、提供新材料
四、考虑儿童的分组
五、针对年幼学前儿童的复杂游戏的引导措施
六、针对年龄较大的幼儿园和学前班儿童的复杂游戏引导措施
七、引导措施和情感
八、情绪的力量和游戏
实幼研修共同体
叮咚！
您有一份“研修实录资源包”
请查收！
（每一句话都值得细细品味哦）
温故知新
来自复读的灵魂七问
1幼儿的游戏为什么如此重要？
2了解了哪些和游戏相关的理论？
3游戏的三种水平是什么？
4游戏计划包括哪些？如何做好游戏计划？
5什么情况下需要帮助幼儿做出选择？怎样帮？
6教师何时介入和退出游戏？
7游戏中的问题可以如何提出？
徐清主任:今天，请老师们回忆，当我们想要帮助幼儿发展游戏时你会做什么？
反听内视
徐清主任:我们再来反思：当你在介入游戏，采取措施时，有没有过不自觉地主导游戏的时候呢？可以具体说一说。
以往鉴来
领读人：作为教师，我们要为儿童创造各种可能，而不是限制他们。那么我们用什么方法才能
建立科学的教育观、儿童观、发展观，当我们能正确地看待孩子，看待自己时，真正做到从儿童视角看问题时，教师主导的现象就会减少。同时，也可以使用一些方法，比如倒数等待
下面我们具体来讨论促进儿童进行更为复杂游戏的策略。看看书中提到的一些策略，请大家阅读。
问题一：书中的解释更多地指向于角色扮演类游戏，你运用过这种方法吗？是怎样用的
参访可以丰富幼儿的游戏经验，参访时可以鼓励幼儿关注角色的特征。有时，老师也会以角色的身份参与游戏，帮助儿童丰富游戏，但这时一定注意教师不要全盘接过游戏，正如我们刚才所讨论的一样。
问题二：将图书作为复杂游戏的刺激物，书中更多的还是讨论的角色扮演游戏，我们来看一下
在区域游戏里，你尝试过使用图书吗？是怎样尝试的？
图书在各个区域中都可以得到很好的运用，可以帮助幼儿发展经验，教师可以鼓励幼儿主动在书中寻找游戏的灵感和方法等，了解书是帮助幼儿游戏和学习的有效媒介。
问题三
提供新材料是支持儿童游戏的另一种方式。你认为什么时候应该为儿童提供新材料？你提供的材料引发过儿童游戏吗？亦或是幼儿忽视了你的材料呢？
书中提到：教师不必花费太大的代价去寻找材料，高水平的游戏中儿童经常会用一种物体代表另一种物体，这就是“符号功能”，它标志着儿童能力的发展。大家是否能想起班级中的幼儿使用代替物的场景呢？
幼儿的情绪需要受到关注和疏导，教师可以用什么方法帮助幼儿表达情感，释放情绪呢？
园长点评
真心为大家点赞。在没有书本的情况，仅靠听书，能有所思考和学习，确实不容易。两个月，可以很慢。两个月，可以很快。两个月，可以很静。两个月，可以很动。两个月的时间，我们相约在“云书吧”，开启“共读一本书”文化之旅，用声音带给彼此力量，用研讨带给彼此感悟。我们用特殊的方式，诠释了作为幼教工作者居家战“疫”静与动的完美结合。
我们每位老师都是无名英雄，无论身在哪儿，心心念念的无不是孩子。正是这份大爱，润物细无声，格外纯真且弥足珍贵。感谢老师们的付出，相信我们的努力会赢得孩子更灿烂的笑脸，赢得家长对我们的更大认可，社会对我们更多的关注！加油！
