强国必强教，教育是民族振兴之基石，教师是教育发展之引领。为了让更多的教师更新教育理念，汲取先进的教育专业知识，成为与时俱进的优秀教师，铜山新区实验小学借助网络培训形式，举行了谈经论典，创领未来“名师讲堂”第六场活动——王崧舟讲座学习。本次活动由教导处郑洁主任牵头，在郑主任的组织和主持下，教师们认真地投入到了新一轮的讲座学习。
王崧舟先生是全国著名的特级教师、全国教育家型名师，长期醉心于小学语文教学艺术的追求，凭着自身的不懈努力和坚实功底，在全国小语界开创了独具特色的"诗意语文"教学流派。同时，王崧舟先生对文本解读策略还有着自己的研究和理解，认为文本解读策略可分十讲——分析矛盾、把握结构、知人论世、观照语境、同中辩异、文化自觉、潜入思维、擦亮语言、契合文体以及回归课程。在本次的讲座学习中，王崧舟先生便以最核心、最基本、最重要的策略——分析矛盾为主要内容，带领教师们走进新的文本解读世界。
讲座伊始，王崧舟先生便引用了陈思和先生的一句话：“文本细读是一种能力，它可以帮助你阅读文学名著，帮助你透过文字或者文学意向，达到作品隐蔽的精髓之地。”指出了文本解读的重要性，同时也点出了想要做到“达精髓之地”的文本解读是很困难的。那么这一难题如何解决？方法便是分析矛盾。
为了更好地理解“分析矛盾”在文本解读中的价值，王崧舟先生从《慈母情深》这篇小说入手，找出了文本中存在的三个矛盾：第一，“给我这么多钱”与“母亲只有这一点钱”之间的矛盾；第二，“给我这么多钱”与“母亲极其不容易地挣来这么一点钱”之间地矛盾；第三，“给我这么多钱”与“买了闲书”之间地矛盾。又结合时代背景，分析环境、外貌、动作等描写，逐步引导教师们发现文本隐藏最深的“精髓之地”——在极其缺钱的情况下，母亲以极其艰辛的劳作挣来这么一大笔钱，竟然给“我”买了闲书。王崧舟先生还讲道：通过这些矛盾，一个吃苦耐劳、坚忍不拔、尊重知识、精神高贵的母亲形象才得以成功塑造，也正是因为这些矛盾，文章才得以打动人心。
最后，王崧舟先生给出了三种分析矛盾的方式，即提炼矛盾、比较矛盾和还原矛盾。并总结道：“文本解读，就是要透过这些浅层、表层的文字，切入到文本内部更为隐蔽的深层矛盾。”
直至本次培训结束，教师们还意犹未尽，纷纷表示要把听到的知识转化为自身的能力，给予学生更多更好的滋养。
撰稿：杨文清
