“读书能让人遇见更好的自己，读书是青年教师成长的捷径。”
大马路小学一向重视青年教师的专业发展，注重引领教师专业阅读，实践反思。5月14日下午，大马路小学青年教师成长小分队《教师花传书》读书交流会如期举行。
读书交流会由孟凡英主任和彭苏华主任主持，采用了自主阅读和分享交流的形式。心与心的传承是读书的重要活动，不光是用耳朵听、用眼睛看。佐藤学老师说：“更是要用心去“倾听”内化。”书中作者是这样讲自己的读书的，而我们也是这样读的。
行之有恒，久自芬芳
这段时间，虽然疫情阻断了我们之间的距离，但是阻隔不了我们读书的热情。本次读书交流会，是小分队成员线上阅读活动的延续。前期，彭苏华主任和孟凡英主任在微信群上建立了大马悦读吧，率先带领青年教师们读书。大家在号召下，每天坚持至少十分钟的朗读打卡。疫情期间我们一直在细读佐藤学老师的著作《教师花传书》，养成了自主阅读的好习惯。
在持之以恒的自主阅读中，每个人都不断吸取书中的养分，用心体悟，不断追求教学“妙花”之道。
忌钻牛角，读用活法
张校长在读书交流会上分享了她读书的经验，即读书不止于“读书”，更在“笃”书，将书本内容内化，思考后读以致用。她认为，读书不是死钻牛角，要有活法：首先，教师要有结合自身教学经历的思考，不然读书仅仅停留在“读”的表面字义，不得妙法。其次，不能只就一本书读一本书，要有融会贯通的泛性思维。她谈完后还以聊天的形式和青年教师们互动了读书的心得。
彭主任也分享了自己读书的方法，她有一套独门的链接式阅读，就一个主题能联系到很多书籍。她还说，第二遍朗读有助于加深细节印象，能更好地二次加工。
孟主任说读书能使人变得漂亮，读书能改变人的气质。在阅读中更新自我、提升自我、完善自我，在盘点读书中盘点自我，在读书中不断改变、不断成为更好的自己。
这些方法既新鲜又有效，青年教师们听了感觉受益匪浅。在今后的专业阅读中，积累了更好的读书方法。
如切如磋，如琢如磨
这本讲教师成长的书可谓深入浅出，充满了佐藤学老师对教师工作的体悟。他在第一部分中便讲道教师工作是“匠人”和“专家”两个方面的合二为一。而我们读了他的感悟，也是收获颇多。
葛梦然老师主要针对匠人部分结合自己的教学经历主讲了教师工作启思。徐梦珂老师从自己的教学经历出发，主要针对专家部分主讲了教师专业学习的感受。
整个青年教师成长团队也都在书中找到了自己印象深刻的点，大家在交流会上积极分享，碰撞出很多思考的火花：
作为教师，就要细心地去呵护一个个的细节，不要让细节“溜走”，而是敏锐地抓住、细心地开发，教师的一声问候、一个动作、一次表扬都有可能演绎出一次精彩的教育。（胡群卓）
教师工作的本质不只是“教学”，更是“学习”。教师需要不断更新自己的知识，才能更好地传道、授业、解惑。（张牧言）
我需要在今后的工作中认认真真创造教学实践，认真倾听每位学生的内心，慎重深刻而又全面细致地反思自己的经验，与儿童、同事共同学习、持续成长。（徐雨晴）
不论哪一个学科，我们都始终坚持要让学生站在课堂的正中间，课堂上教师所提的每一个问题，都应该是能够引发学生自主思考的一把钥匙。（张茜）
倾听不是单纯的听孩子的话语，更重要是要尝试去了解发言学生们的感受，在倾听时找到每一位孩子在发言时的内在联系，建立起发言学生与倾听学生之间的联系。（王亚丽）
教师要不断学习新的知识，观摩其他教师的课。向儿童学习、向教材学习、向同事学习、从自己的经验中学习，不断反思，不断提升，这样才能胜任教师这份具有创造性的工作。（陈晨）
教育如“风”，确切的说是“清风”、“微风”，“潜风随入夜，润物细无声”。与其说是“教育”不妨理解为教师的“影响”与“感化”，学生的“反思”与“顿悟”。（王然）
反思自己，不断学习，希望自己能拥有更多的科学的专业文化素养，有一定的教学经验，并能从经验中反思，将经验与理论结合生成教育智慧，享受“技”与“心”结合而绽放的教育“妙花”！（梁雅文）
至乐无如读书
张校长认为一个人读的书体现在他的语言，一个长读书多读书会读书的人，他的话语会有他无法复制的色彩。
彭主任认为一个人读的书体现在他的面庞，书能陶冶一个人的心性，丰富他的面容。
孟主任认为一个人读的书体现在他的生活，书能让一个人的生活有着从容不迫的节奏。
《菜根谭》中写：“静坐观心，真妄毕现。”沂水春风时，孔子先生带着弟子们读书后观心，视为至乐。我们坐在这里暮春时节读书交流亦是同样的快乐。
左拉先生说：“生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。”这意味着读书是一项重要的事业。而我们教师更需要不断读书不断成长，期以在思考的过程中生成教师成长的钥匙。
制作：徐梦珂
撰稿：葛梦然
