对于幼儿教师这个特殊的社会群体而言,他们不仅是自身身心健康的承担者,同时还是幼儿心理健康素质的影响者,这种特殊的社会地位对他们的心理健康素质提出了更高的要求。积极心理学则从内部积极潜力的塑造和唤醒来调适心理健康,对于当前幼儿教师心理压力的调节具有重要指导意义。
为此,5月18日,鼓楼区实验幼儿园对全体教师进行了主题为“心浴阳光,万物晴朗——幼儿教师心理健康与维护”的视频学习。
讲师简介:
盖笑松,东北师范大学 心理学院 院长; 发展与教育心理学专业 教授,博士研究生导师。
心理健康积极情绪下的“快乐教师”
幼儿在园快乐的前提是幼儿园有一群快乐的教师.盖笑松教授认为,幼儿教师要获得快乐,首先要对工作有着"健康"的认识,工作是谋生的手段,是实现个人社会价值的手段,更是实现自我生命意义的手段。
教师要用积极的心态去面对工作、幼儿.盖笑松教授指出,幼儿教师应该具有喜悦的时刻、感恩的对象、自豪的故事、爱意的涌动等10种积极情绪。
为了更好地引导幼儿教师挖掘内心积极情绪,盖笑松教授和现场的教师进行了故事分享活动.他指出,我们感恩的时候,实际上是在构建美好的过去.过去的事情我们不能改变,但是我们能改变对过去的体会.因此,我们能完全掌控过去,使我们过去的消极体验变成积极体验。
“路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。”通过此次的教师心理培训活动,将共同聚焦积极心理学,为助力教师和幼儿健康成长奠基了坚实的基础。