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在教研中收获,在研讨中成长——路东幼儿园教师备课研讨活动
信息来自:彭城教育网    发布时间:2020-06-01 13:58:00    阅读量:36100次
[摘要]:教育热点:因为疫情,我园实行错峰开学,大班的孩子已经开学一周,中班的孩子明天就要来到可爱的校园啦,除了大班老师紧锣密鼓的工作,小班和中班的老师们也在认真备课,做好班级环创,做好

  因为疫情,我园实行错峰开学,大班的孩子已经开学一周,中班的孩子明天就要来到可爱的校园啦,除了大班老师紧锣密鼓的工作,小班和中班的老师们也在认真备课,做好班级环创,做好一切准备等待着宝贝们的入园。为了进一步提高教师们的业务能力,认真贯彻落实<3-6岁儿童学习发展指南》的精神,更好的开展园本教研活动,提高教师分析解读幼儿和设计集体教学的能力,让教师实实在在上好每一节课,在专业的道路上不断成长。2020年6月1日上午,单集镇路东幼儿园中班、小班教师进行研讨活动。

  集体备课作为教师合作探究的一个平台,有利于发挥群体的智慧,有效地弥补教师个人备课过程的不足,能使教师交融彼此的教学观点,在学习研讨中更新教学理念,在交流碰撞中端正教学行为,在实践反思中提升教学水平,进而使专业素养得以提升。

  集体备课前,我们要求每位教师必须备好个人的第一教案,即每个教案都有一个主备人。《捉迷藏》是我园李老师主备的一节中班科学活动。在集体备课的前一周,李老师个人进行了一些准备,梳理了教学思路,形成了初步的教学方案。在设计该方案的过程中,她将自己存在的一些困惑和想法都记录了下来,准备在集体备课时和大家共同商榷。

  主备人说课是教师集体备课的重要环节。通过说课,让组员充分了解活动的整个思路,以便在组内展开有针对性的讨论。从设计意图到活动目标的确定,再到活动的过程,李老师将《捉迷藏》这节活动作了一个完整的阐述,并提出了自己的困惑,让大家进行交流,以期得到解答。接下来备课组成员各抒己见。有的组员用提问的方式反问主备人,如,周老师问:“你知道哪些动物具有保护色吗?”以提醒老师要有充足的知识储备周老师问:“自然界中具有保护色功能的动物离幼儿的生活有一定的距离,仅通过图片能使幼儿的认识充分吗?”启发大家可以通过多媒体来呈现这些知识经验。也有的老师提出自己具有创造性的见解。代老师说:“我觉得可以设置一个游戏情境,让孩子在其中找寻利用保护色躲藏起来的动物,这既能做到动静交替,也能充分调动中班孩子的学习兴趣。”李老师说:“用‘解放军叔叔的迷彩服’导入活动,不能一下子抓住幼儿的兴趣点,我认为将这个环节移至‘给变色龙涂色’环节之后,作为幼儿生活经验的拓展比较合适。”从教学目标到教学的方式和方法,再到教具的设计、制作和合理有效的使用,甚至包括教师语言的组织,大家展开了激烈的辩论。在不断没疑、释疑和反复的推敲后,大家找出了相应的解决办法。

  优质的教案是备课组成员在有效的协作互动下产生的,是集体智慧交流碰撞后的升华,所以集体备课是提高教学质量的有效途径之一,对教学相长和教师的专业成长起着重要的作用。我园的集体备课凝聚了所有参与教师的思想智慧,通过相互切磋、启迪、提升,每一位参与者收获了更多的教学方法,有效助推了教师的专业成长,充分体现了集体备课的价值。

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