作为江苏省教育发展示范基地校，第二实验幼儿园把立足实际，不断提升教师专业理念、专业能力作为园本教研和培训的长期目标。随着幼儿园教育改革地深入实施，《3—6岁儿童学习与发展指南》的贯彻，教师参与课程的系列探索和实践反思，在研训一体化的教研模式中，不断实现理论与实践的相互转化与生成，一些教师理念和行为也有深刻变化和持续性的发展。
本学期小班化的教学给二实幼的课程改革带来了很多新的契机和启示，二实幼带领教师开展了——提升教师观察能力，建构区现场观察实战；基于现场观察记录评析解读；重区域游戏观察，走专业发展之路的讲座；立足生成活动的理念进行绘本研讨等系列活动。
为了强化教师的观察意识，提升教师的观察能力，幼儿园鼓励教师在幼儿的一日活动中进行个别化的观察，重视经验积累。有计划有步骤地在区域活动中面向个体深入观察指导，判断、分析幼儿行为。教师通过现场情境学习，在实际参与中亲身体验，坚持面向班级幼儿持续、多次的定向观察，在反思的基础上适时提供支持策略。逐步掌握一些专业观察评价工具，不断积累经验，提升教师的专业理论素养。同时，去发现孩子生活中的许多小美好，和孩子共成长。
幼儿园创设更多的专业对话、集体研讨的平台，突破教师的个人经验，拓展教师的眼光和视角，在绘本研讨系列活动中，为了提升教师生成活动的实施效果，鼓励班级积极生成班本的主题，充分考虑到本班幼儿的发展需要，兴趣爱好和能力水平，已有的经验，支持教师开放性、灵活性地调整内容，多样化组织活动，引领课程回归幼儿经验，帮助教师从学科的领域固化思想中走出来，挖掘自身发展和提升的空间，提升自我专业修养。
在教师研修实践中，鼓励教师交流互动，注重分享过程。将学习到的理念经验与自己的教育实践相联系，使教师在原有经验的基础上，更好地理解和内化相关先进理念与经验成果。再进一步完善和提升，适合本园、本班的教育策略和经验。大家集思广益，在年级组乃至全园推广生成活动的班本化实施的意见和方法，在一次次实践中丰富经验、研讨中思维碰撞、审议中自我反思，在进一步完善和提升适合本园的教育策略和经验的道路上，共同成长。
