今年暑假期间，湖滨中心小学的王周玉老师有幸参加了泉山区教育局组织的为期5天的“333工程”青年优秀骨干教师高端研修班。本着“资源共享，互促成长”的理念，在9月14日湖滨中心小学全体教师会上，王周玉老师就这次的研训收获为全体教师进行了一场逻辑清晰、内容充实的培训学习心得汇报讲座。为全体教师，特别是青年教师提高教育教学水平，明确专业发展目标提供了思路。
王周玉老师主要从三个层次分享了在研训过程中的感想和收获：
第一个层次是教师应该带着什么样的情感走近教育事业？王周玉老师分享的第一个关键词是：师爱和理解。对待学生，教师要脸上有微笑，心中有孩子，真正的爱需以尊重为前提，以理解为桥梁，孩子是需要被走进、被看见的。第二个关键词是：激励和唤醒。只有爱是远远不够的，师者的爱一定是智慧的爱，不仅要心中有爱，眼中有光，还要手中有方法。教师要善于利用智慧的激励方式去唤醒学生的生命潜能，把学生内心那盏向上求知的灯点亮，而不仅仅是把篮子装满。
第二个层次是教师应该借助什么样的方式积累成长经验？王周玉老师分享的关键词一是：研读教材。课堂是教师专业成长的主阵地，要想守住这一阵地前提是必须要搞清楚教什么的问题。王周玉老师分享到：教师要带着结构化的思考去把握教材的内容和内部逻辑关系，为学生布设清晰的内容逻辑关系线索，搭建具有高阶思维的探究平台。第二个关键词是：实践反思。教师的每一堂课都是一次宝贵的实践机会，一定要关注学生、关注课堂，及时积累教学上的第一手材料，把每一次碎片化的得失、感想和反思随时记录下来，专门保存在一个电子文件夹或笔记本里，无论是对我们日后的教学改进、论文写作还是课题研究都非常有好处。
第三个层次是教师应该以什么样的路径实现自我追求？王周玉老师分享到：要做研究型的有生命力的教师。她提到的第一个关键词是：论文写作。首先，研究型的教师要有写作意识，要随时把自己的点滴感想记录下来，积少成多，这些都会成为论文写作的主题或切入口。其次，研究型的教师要有写作敏感度，能够见微知著，善于从微小的教育教学问题或事件中看到隐藏在背后的深层次的原因。第二个关键词是课题研究。用课题倒逼自己潜下心来认真钻研教学，深入、系统、科学地看待教学中的每一个问题，通过实践、反思、研究，不断有效地解决教学中的问题，从而促进自己的能力提升和专业发展。另外，王周玉老师还分享到：课题一定要是教师自身在教育教学过程中遇到的真问题，也就是说要“做真课题”，另一方面是要“真做课题”。
最后，陈校长做总结发言，对全体教师特别是青年教师提出殷切期望，鼓励老师们多思多想，做有目标、有规划、善行动的研究型教师。
