新区实小“师说心语”系列读书活动第三十三场读书分享于11月20日下午在学校报告厅举行，此次活动由望舒小筑读书团队成员胡宏超老师分享。
推荐书籍：《教育是慢的艺术》
推荐理由：
现在所有人都追求快式的节奏，以体育来说更是追求更高、更快、更强，所以“慢”就显得弥足珍贵。
《教育是慢的艺术》是福建省著名学者张文质先生的作品。与其他许多教育论著不同的是，这是一本教育演讲的集本共收录了张文质老师从2004年到2008年的
篇演讲实录。言为心声，文如其人张老师的演讲通常是“没有完整的讲稿”，“和大家面对面的谈话时捕捉头脑中快速生成的影像，甚至是不太完整的对某个问题的理解”的呈现。
胡老师印象最深的是书中提到的生命化教育“生命第一、健康第二、品行第三、学业第四、合群第五”的新思路。
一、胡老师首先提出自己的教育感悟：我会经常遇到有一部分学生,因为我带的一年级，还没有成长起来，他们在体育课上身体素质较为薄弱，机动性和协调能力差，未养成良好的运动习惯，对自己失去信心，自暴自弃；作为教师，我们常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。对此，我反复思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。如果对这部分学生“怠慢”，不管不问，就意味着放弃他们，后果不堪设想；相反我认真思考，改变了自己的否定性思维。虽然他们的先天条件无法改变，但并不是不可救药；虽然他们在身体天赋方面起点比较低，但仍然可以有所作为；虽然他们进步的速度比较慢，但并不等于到达终点的速度就慢。我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等，给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和锻炼好自己的状态，再差的学生都有它的基础点，走路、跑步、起跳最起码会把，就从每个学生的具体基础点做起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学生体会到成功的喜悦，自然就会产生兴趣，而继续走下去。
二、胡老师说这个“慢”，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮燥与功利。而作为一种慢的“艺术”，尤其需要合理地对待孩子的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个慢，也就是让孩子感受、体验过程，形成良好的学习习惯。这个过程中充满着跌下去和爬起来。我上一年级的课时，偶尔有小孩在跑步中自己摔倒了，这时候我不会去责怪他，反而是跑到他身边等待他、鼓励他自主站起来，对学生来说，错误是什么？错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。
三、一个人在校期间只是他人生的一个阶段，还有很长的路要他走下去，“活到老学到老”是生存的需要，毕业时的他，还有那么多的不完善，一个好老师在学生心中的地位是至高的，师生之间的偶尔一句问候、一次思想的交流和碰撞等等对一个人的激励、鼓舞、发展导向都是有很大作用的，我想这也是我们作为教育工作者、“人类灵魂的工程师”的神圣之处吧
胡老师作为一个追求快的体育教师，非常喜欢“慢教育”这个词。最后分享书中的一句话“教育不能追求立竿见影的效果，‘立竿见影’的背后可能就是反教育的行为，所有反教育的行为都立竿见影。”胡老师以此作为一剂清醒剂，并时时告诫自己，欲速则不达，对待“问题”学生，要宽容，要等待，不能操之过急，更不能简单粗暴。急功近利，往往只能与教育背道而驰。
个人简介:胡宏超，男，1993年出生，铜山区新区实验小学体育教师。毕业于浙江师范大学。在校期间，多次代表校高水平男篮参加大学生篮球联赛（CUBA）联赛并取得优异成绩，多次获得“艺体优秀奖学金”，曾服役于中国人民武装警察部队浙江消防总队金华支队，服役期间，荣获“优秀新兵”嘉奖，荣立个人“三等功”一次。
读书格言：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
教育箴言：教育不能追求立竿见影的效果，“立竿见影”的背后可能就是反教育的行为，所有反教育的行为都立竿见影。
