教而不研则浅，研而不教则空。为进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，北辰小学四年级数学组如期迎来了本学期的学科教研活动。
此次教研课共有两节，分别由苏珂老师和孟永正老师授课，教学内容均为四年级上册的《简单的周期》。他们着力构建北辰学为中心的“启辰”学堂，我们数学学科，形成了自己独有的学科特色，助力学生成长为最好的自己。积极探索“我有疑问—我先思考—我会交流—我爱分享—我能拓展”教学流程，以促进四年级学生全面、持续、健康、和谐的发展。
两位老师在集体备课中展开了激烈的交流讨论，并针对本节课新授内容的特点以及启辰课堂的理念，提出了自己的想法，各种思维相互碰撞，共同学习、探讨！
苏珂老师首先呈现了《简单的周期》一课，结合四年级学生认知特点，通过创设情景，以学生动手实践、自主探究、合作交流为主要学习方式。先通过一个简单的记忆力大比拼的小游戏将学生带入情境，引导学生初步认识到简单的周期现象，使学习过程变得鲜活、充实。
然后，引导观察使学生认识到一组的含义、排列的顺序，使学生对排列规律有了直观的认识。最后学生动手画一画，写一写，创造一个属于自己的周期，做到让学生在玩中学，在学中玩。
在启辰课堂上，学生们想学爱学，主动探索交流，经历了认识规律、发现规律到创造规律的过程，做到在学习中思考，又在思考后交流分享。
第一轮教研课之后，孟永正老师结合自身特色和学生的认知发展规律，同本组的老师再次教研。基于对本课核心知识的再次解读和对学情的把握，立足数学学习要有趣、有深度对教学设计做出调整。结合本课的核心知识设计有趣数学游戏引入本课的学习，激起学生对所学新知的好奇心和求知欲。
接着留给学生充分的自主空间和探究时间，学生们独立思考后充分表达展示，在分享交流中获得新知，巩固旧知。然后通过画一画、圈一圈、读一读、算一算等不同策略探究简单的周期现象中的排列规律，积累了数学活动经验。他还由直观到抽象引导学生体会多种策略中优选策略，掌握确定某一个序号所代表的物体的方法，发展了学生的观察、概括和推理能力。最后，他引导学生依据所学知识分析导入游戏背后的原理，引导学生用数学的眼光观察世界，体会数学学习的乐趣。充分体现了启辰课堂的核心——学为中心，引导学生经历了我有疑问—我先思考—我会交流—我爱分享—我能拓展的教学流程。
两位老师启辰课堂的设计中，通过引导学生质疑、观察、操作等活动，让学生们深入的认识规律，联系生活实际感悟规律。在学习的过程中，他们都很注重培养学学习的深度与广度，通过随学定教，动态指导，帮助学生克服学习中的困难与障碍。
教研课时，老师们积极发言，各抒己见，对两位老师的教学各个方面和细节进行了客观的评价，并对内容进行了梳理，对自己的思考以及了解的信息作了交流和专业引领。北辰小学数学教师将继续聚焦“学为中心”的启辰课堂，基于儿童立场，让儿童主动参与到课堂活动中来，调动学生主观能动性。
北辰小学，通过课堂教学的自主探究、合作交流、观察体验、成果表达，结合课内外探究活动和研究性学习的参观、调查、走访、鉴别、整理等学习环节，为广大学生搭建自主学习、主动探究、合作交流、思维升华的优质学习平台。通过学习与研究，增强学生的实践能力、研究能力、探索能力，从而发展学生的核心素养，让每一个北辰学子成长为最好的自己。
