每个孩子的内心都有一个广阔的宇宙，但是教书育人的我们却因为各种原因，往往不能很好地理解孩子的宇宙。如何重新做一位孩子，融入这个群体，取得群体的信赖，赢得群体的认同，我们一直在不断思考。1月18日下午，北辰小学的新教师们一起分享了《儿童立场》的读书感悟。
一、善于观察，走进孩子
很多时候，我们是站在老师的立场和高度来评价孩子在我们眼中的行为，往往不能很好的用孩子的视角去理解孩子。不妨走进他们的心里，多和他们说说话，换位思考，找找行为背后的原因。
二、到孩子身边去发现
每一个孩子都是独立而富有个性的，并不断动态变化着，作为教师的我们应走近他们，用心品读，细心发现，看见孩子的兴趣、需要，同时用他们喜欢的方式去支持、去帮助他们建构属于自我意义上的经验。
三、儿童研究与儿童教育中的坚信和坚守
教育，要遵循儿童的身心发展规律，要坚信“儿童基质”的永远存活。三方面“儿童基质”一是儿童的“根茎”，儿童既是幼小而强大的身体力量，又是稚嫩而不断成熟的心理力量和精神力量。二是儿童的天性，儿童处于成长、发展过程中的人，他们的生理、心理尚不成熟，天真浪漫，贪玩调皮，充满好奇与想象。三是童年的秘密，教育的智慧，就是呵护童年的秘密，发现童年的秘密。这些是儿童研究的成果，是我们应坚信儿童身心发展规律的力量。面对儿童成长焦虑和童年危机的挑战时，我们应从容淡定，增强对儿童立场的自信。
四、童真、童心、童趣
汪慧老师提炼出“童真、童心、童趣”这三个关键词，并认为真正的语文课堂应朝着这个方向而不断努力。语文课堂应是展现着“童真”的。语文课堂应是具有“童心”的，语文课上以童心感悟作者的心。语文课堂应是充满“童趣”的，在语文课上充满乐趣、情趣、兴趣、志趣，有思维相碰撞产生的火花，也有质疑求得新知的愉悦。
五、且行且思，且悟且进。
当下的教育中儿童立场的缺失表现在，一是对儿童的认识与发现远远没有到位；二是儿童站在课程、课堂的中央远远没有到位；三是儿童的解放、自由、快乐远远没有到位。对儿童立场的坚信、坚守，更需要对当下儿童教育进行反思与调整，重新认识儿童发展所处的环境。多重的生成，新技术的包围、价值多元这些环境使儿童对成人的依赖性降低，儿童的异质性加大，儿童发展的非连续性，重视儿童发展中的非规划性、非功利性、非刻意性。
在这里，老师们进行了思想上的碰撞，各抒己见，并对别人的发言进行了交流。
汪慧老师：听了高阳老师的发言，我感触颇深，期末考试快到了，老师间也要互相提个醒，要等等孩子，耐心对待孩子，相信我们的孩子，有针对性的辅导孩子，循循善诱，静待花开。
董媛媛老师：听了汪老师的分享，不禁反思部分老师固化的“好为人师”的观念，我们老师常常用自己成人的视角去审视孩子的内心，而忽视了孩子们的自身认知。真正的从儿童立场出发，放下身段，认真聆听，定会有意想不到的收获。
高阳老师：听了朱雅丽老师的话，我认为我们老师要善于观察，走进孩子的内心，多和孩子们说说话，换位思考，用孩子的视角去看待事情，不要只是站在自己的立场来对孩子的行为进行评价。
最后张校长和孟主任对本次交流会进行了总结。张校长指出：作为一名教师要多读书，读好书，经常和同事们进行交流，这样才会有思想上的碰撞，才能吸取别人的智慧，提高自己的教育教学能力。孟主任给了年轻教师几点建议：
一、在读书的时候要边实践边思考，在实践中思考，让自己做到知行合一；
二、坚持写作。读书感悟和教育随笔都要坚持去写，这样才能让自己对学生、对教学有所发现和思考，从而不断改进，为以后写论文积累素材。
本次分享会为教师个人发展明确了方向、理清了发展思路，对做好自我发展规划、实现个人专业快速成长具有重大意义。同时也在很大程度上促进教师队伍的成长，由此带动北辰各学科教学发展，使各项工作再上一个新台阶。
儿童立场不是一句空话。其价值应在于内化于心，外显于行。“谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。”相信通过此次读书分享会，年轻教师们都有所收获，在教学和课堂管理中都有所进步。
