孔子说：“居之无倦，行之以忠”。著名教育学家苏霍姆林斯基在书中反复强调教师必须要读书、读书、再读书，一名教师的教育素养正是取决于此。其著作《给教师的一百条建议》中写道：“如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种可以称之为“不尊重思想”的征兆，那么这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来。”
管建刚先生提出教师不能只做教书匠，而应该做文化的传播者。教师首先应该是文化人，其次才应该是教育者。教育如读书，无捷径可走，也不可拔苗助长。读书的过程就是同古今中外最有智慧的人对话的过程，只有不断的阅读，你才能够真正地成为学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
今年是我进入教师行业的第5年，5年的时光飞逝而过，现在已然脱离了初入校园的懵懂期，适应了教师这个身份。细细想来，作为教师最幸福、也是最大的收获之一仿佛就是即便身处工作岗位上，依然可以在工作时间光明正大、理直气壮的翻阅书籍、进行阅读给自己充电。
身处电子信息时代，仿佛无时无刻不在阅读，又仿佛自己什么都没有读到，这让人陷入恐慌中。于是，我开始从阅读中继续寻找答案。2021年约读了十来本书，一年下来仅仅读了十来本书，说起来真的有点汗颜，与学生时期的自己相比，数量上也缩减了不少，这要值得反思。这些书里有教学育儿（正面管教、儿童行为心理学、做个坏父母 教出好孩子、崔玉涛：宝贝健康公开课、0-12岁儿童心理学等），有经典文学（人间词话等），有童书绘本（我爸爸、我妈妈等），有时事评析（看见、皮囊等），也有儿童文学（草房子、小王子），种类繁多，无形中拓宽了我的阅读范围与视野。有的看了一遍又一遍，觉得百看不厌；也有的是走马观花、一目十行、囫囵吞枣的看完。
由于从事教师这个职业，并且为人父母，总感觉自己做的不够完美，2021年读书的重点不自觉的开始向教育类倾斜。在所看的教育类书籍里，《崔玉涛宝贝健康公开课》里重点讲解了各类疾病的应对措施；《0-12岁儿童心理学》以年龄为主线，对0-12岁儿重的心理发展特点进行了全面而深入的介绍。《做个坏父母 教出好孩子》这本书则强调孩子够不够好，完全取决于父母会不会教，孩子的养育完全取决于有什么样的父母；钱财是把双刃剑，培养正确金钱观；懂得放手，让孩子在摔打中成长；溺爱多祸害，娇儿难成才等道理。《儿童行为心理学》这本书则分析了孩子各种行为背后都隐藏着孩子的心理秘密与情绪，读懂宝宝的肢体语言，才能更好的了解孩子的内心世界。刘运华的《儿子你好》用日记、书信、邮件等形式，记录了一个普通孩子的成长轨迹，一个母亲教子观念的转变；突出了两个主题，一是母亲是与孩子一块儿长大的人；二是人在做，天在看。你有多少付出，就有多少收获。在这几本教育类书籍中，让我印象最为深刻的则是《正面管教》，这本书完完全全使我认识到自己之前的教育方式是多么浅薄。
“起始于辛劳，收归于平淡。”作为教师，我们每天的工作从来都不会惊天动地，只能够润物细无声；我们所肩负的使命虽然被抬高到太阳的高度，但绝大多数一辈子辛勤工作的老师们却绝无可能像太阳那样受人敬仰。曾经在书上看过一个例子，一位有着30年教龄的老教师上了一堂公开课，课上得非常精彩，课后有人向他请教如何将课上得如此之精彩，他郑重其事地说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对于每一节课，我都是用终生的时刻来准备的！”可见，教育水平的提高源于持之以恒地读书，点点滴滴地积累。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，不是到了截止日期要上交的读后感，而应该是发自内心对于知识的需要和渴求。
“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”教育是一种“慢艺术”，是生命与生命的对话与互动，是一个生命与另一个生命相互摇曳与温暖的过程。阅读可能仅仅只是我们生活中的一部分，是生活中锦上添花的一抹点缀，可是它却关系到我们快不快乐、安不安祥，从哪里来，最终走到哪里去。
