为全面落实立德树人根本任务，发挥培根铸魂育人功能，打造泉山德育品牌。12月30日下午，泉山区教育局举行“泉山区中小学生品格提升工程”申报评审现场会，会议特邀江苏师范大学教育学院代建军院长, 徐州市教育局基教处韩秋红处长，徐州市第35中学党委书记、江苏省特级教师郭兆峰校长做现场评审。泉山区教育局傅惠文副局长、刘保新科长、靳秀丽科长、杜江副科长以及全区各校校长、德育校长、项目组成员参加了会议。
经前期评审，少华街小学等十所学校进入现场答辩环节。各校邀请德育专家，建立团队智库，整合多方资源，在具体化、课程化、场景化的品格提升项目中指向“立德树人”根本目标的实现。三位专家针对各校项目的内涵基础、目标以及建设内容、实施路径等方面进行高位引领，作出了精辟的指导。
该校赓续少华精神，培塑立志报国少年行动品格提升项目主要从五个方面着手，即文化润心课堂的构建、“实践育人”体系、“环境育人”体系、“评价育人”体系、“教师团队”体系。其创新之处在于探索弘扬少华精神的实践新路径，形成品格培塑的育人体系。在此基础上打造培养学生志、德、趣的“文化润心课堂”，提升学生价值体认、责任担当。
该项目立足党的十九大“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”的精神，秉承以人为本、促进学生全面发展的育人理念，以践行我校独有的“新六艺”文化，即＂礼乐射书言行＂为抓手，涵盖德智体美劳教育，助力学生习得扎实宽厚、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，努力实现段二育人目标：培育“雅德、雅品、雅健、雅美、雅言、雅行”的“六雅”好少年。
该校通过构建物型体验空间，拓展品格提升学习场域，开发多维立体的课程体系，落实“志正.养德”品格培塑行动。在项目推进时，精心设计“聚焦品格培塑的固本课程”，研究开发“强基助推的提升课程”，探索实施“家校社协同育人的活动课程”，启迪学生智慧，促进学生全面发展。在项目实施过程中，实施主体多元化、内容多维化、方法多样化的评价机制，引导学生在实践行动中实现自我发展和自我完善，从小树立理想、砥砺品格、增长本领，勇于实践，敢于担当，实现德智体美劳全面发展。
“报国·远志：“红色研学”涵育“三信”品格提升工程：项目在“报国·远志”教育价值的引领下，从儿童身心发展规律出发，以“红色研学”为主要实践方式，借助课程建设、活动体验、文化空间、评价体系等载体，拓宽了德育空间，拓展了德育资源，丰富了德育形式，最终实现培养具有“三信”品格，即爱党爱国，自信自强，勤奋创新，责任担当的育人目标，从而育化为学生“志存高远，振兴中华”的自觉行动中来。
该校以尊重学生差异为基础，以按需补偿和潜能激发为路径，借助课程体系和理解尊重、团结互助、宽容接纳、珍惜生命四大主题的板块活动，通过凝聚家校社的合力，借助实践基地及物型文化的建设，促进学生品格提升，成长互促，达到全体学生的共生互促成长。
该校从学生群体特质、家庭经济情况、成长需要和期待；学校地域资源特色建设等方面进行走访和调研，惊喜地发现徐州市西苑小学近年篮球特色的蓬勃发展：篮球运动不仅蕴含文明合作、顽强拼搏等运动精神，同时也能激发个体对身体的历练、对健康的渴求以及对生命的尊重等坚实信念！让学生通过自主、合作、探究式学习,体验运动乐趣,培养体育意识，促进青少年学生身心健康全面发展。我们将篮球精神与学生品格发展巧妙融合，最终凝练出“乐观自行、勇于实践、锤炼意志、责任担当”等适合学生发展的四大核心品格！
为了革新品格养成的方式，杜绝有活动无课程的现象，淮海西路中心小学以培养“立志、修身、向学、为国”的志诚少年为目标，积极打造“志诚”文化教育场馆，让学生的学习场所由传统教室转向特殊场馆，并结合校外研学基地，进行研学探究活动。让每个学生都能在场馆文化中获得情感体验，形成良好的品格行为，并构建了“场馆体验”德育课程群，培养学生志行诚笃、立己达人的志诚精神。
该校把红色文化知识融入到具体的课程教育之中，创新教育的形式和方法，开发研学课程，构建社会、学校、家庭及学生自我教育为一体的横向教育体系，引导学生把爱国情感和爱国思想化作报效祖国的行为，真正爱国。
矿山路小学在“探矿寻美”的教育理念下，整合校内外德育美育优质资源，构建立体美育育人模式，形成“感美—探美—立美”的阶梯化行动路径，打造独特的校园人文景观。围绕“紫薇花”课程的项目式活动设计及实施，指向合作、坚毅、担当、创新等核心品格锤炼，希望通过全场域活动的开展，激发学生内驱、增强审美能力，促进自管自育、自我提升，使每一位矿山学子都能遇见最美的自己。
本项目中以“修己安人”为核心理念，结合时代特点和年龄特征把“修己”具化为自律修身，自信修心，自强修志的“三自”品格涵育行动，把“安人”指向于服务人民，报效祖国的理想信念的引导。通过全方位文化氛围营造、融合性课程体系开发、互动式德育实践行动以及多元化的评价体系四个维度建设，使学生提升“三自”品格以“修己”，培养有“安人”之志的永安少年。
最后，傅局做总结发言。她肯定了泉山区各校以品格提升项目建设为抓手，凝聚形成了热爱德育、干好德育的浓厚氛围，构建起一体化大德育格局，初步形成区域学校德育品牌全覆盖的态势。同时高度赞扬参评各校在品格提升工程的创建中体现了三种品质：一是品牌意识，要把品格提升工程作为学校发展的金字招牌来锻造，进一步发挥项目在育人领域的辐射引领和示范作用；二是团队精神，在推进品格提升工程中要有意识的去锻炼和培育本校的优秀德育队伍，这样才能确保德育工作持续向好开展；三是引领作用，五育并举，德育为先，通过品格提升工程的深入推进，引导教育聚焦点由学生的成绩向学生核心素养的切实转变，让德育真正引领孩子们成长、成功、成才、成人。
专家导师“智囊团”的优秀引领为我区德育工作带来强有力的支撑，下一步，我们将进一步明晰德育工作的定位，推进学生品格提升养成，构建良好的德育机制，深化德育团队综合改革，不断推进学生品格提升工程走向深入、走向扎实，从而推动学校高质量发展。走以品格提升项目研究促进德育工作高质量发展之路，需要全体泉山德育人绵绵用力，久久为功！起步是艰难的，有徘徊、有困惑、也有迷茫，相信泉山各校项目组能在困境中找到突破，在突破中找到自信，在自信中看到精彩！
