芳菲四月,本应是“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”的时节,然而疫情将我们的线下教学活动按下了暂停键,“停课不停学,停课不停研”的号角再次被吹响。为切实减轻学生课业负担,进一步规范作业管理,提高教育教学质量,星光小学荣盛城分校数学组的教师们于4月14日下午在线上观摩《小学数学“作业设计与问题解决”系列研讨会》。
胡莉主任主持本次数学教研活动,针对“双减”背景下指向思维发展的作业设计,从布置弹性作业、关注基础性作业“变式”和探究性作业设计三个方面阐述了数学探究性作业的重要性。
本次研修的主讲人是浙江省宁波市奉化区新城实验小学校长,浙江省特级教师刘善娜。刘老师结合自身教学经验,从基础性作业追加“变式”问题、当遇见现有习题,思维含量过低时……、放大学生的问题,展现思考过程、经历活动——弥补课堂学习活动个体化体验的不足、想拥有自己的一套“武功秘籍”——改变习以为常的常态、替代迁移性强的知识的课堂教学活动这六个方面阐述自己的教学思想。一个个鲜活的例子,展现了老师的智慧,激活了学生学习的动力,促进学生思维发展。减量增效,给老师们很大的启发,为双减的有效开展指明了方向。
刘老师认为探究性作业的实践是“无期”的,在新课标引领下的新教学中我们要坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习和做到因材施教。作业练习的路径不只让学生练,还可以让学生进行角色转换,让学生出题、说题,激发学生对数学学习的兴趣和对新知识的探究欲望。另外,作为教师,应该聚焦到如何设计作业促使学生进一步了解世界、了解自己,体验成就感,从而让学生走上良性发展的学习轨道。刘老师还谈到,改变作业方式就是改变课堂教学方式,作业研究不仅让学生得到发展,同时也推动着教师发展。
“一花独放不是春,百花齐放香满园”。针对本次线上研讨,老师们感触颇多。在主题发言环节老师们各抒己见,活动的研讨氛围热烈。
本次教研活动的开展,为星光小学荣盛城分校的教师在“双减”背景下的作业设计提供了新的思路,明确了减负最主要的理念是减去“不必要的学习负担”。“教者若有心,学者必得益。”我们将沿着“双减”新课改之路,加强研讨、努力实践,以自己的专业技能积极探索“双减”背景下的作业设计新模式,促进学生的全面发展。