书，如一道彩虹。既多彩，又明亮。读书，如涓涓清流沁人心脾，如冬日暖阳，夏日凉风，读一本好书，犹如和一位高尚的智者对话，书籍可以伴我们成长，是我们无声的老师。作为青年教师的我更应该用读书来拓宽自己的视野，武装自己的头脑。

  在当今形势下，我们应当怎样做教师呢？好多教师都觉得当一个好老师太难了，作为青年教师的我常常也是内心茫然，手足无措。教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科教师。可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼。

  在德育工作方面，我自认为我是负职责又尽心尽力的。对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，可是之后我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们，而对于那些老是犯错误并且屡教不改的学生，该不该继续管教他们呢？对他们有些失望，这样的情绪也影响了我的工作状态。
  面对这样的困惑，我读了《今天怎样做教师》这本书，使我茅塞顿开，拨开乌云见日出，为在迷雾中的我指明方向。书中李老师的教育案例给了我很大的启发，李老师说“教师首先是一个教育者，然后才是一个学科教师”。师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮忙，教师在这种情景下是能够一视同仁地把这样的爱献给学生的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼中学生没有好坏之分。在学生做好的的时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是能够理解的，可是这并不防碍我们关心和帮助他们，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自我的力量来教好他们，去关心和帮助他们，这才是人性的师爱！我相信经过时间的磨练，我一定能够做到真正的爱学生，更好的让他们健康成长。
  在教学方面我们面临的最大问题就是部分的学生都是贪玩的、不爱学习的；学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是去外面探索的未知世界。看着学生学习状态，令我心里充满了压力。其实这样的情况在小学阶段非常普遍。当然有学生的原因，可是也有教师的原因。也许我们的课堂没有接近学生的心理水平，也许没有教学的艺术。在《给教师的建议》一书中，苏霍姆林斯基这样论述:“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它供给滋养。我们看不见这些根须，可是我们悉心地保护它们，因为我们明白，没有它们，生命和美就会凋谢。”兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。所以，要想让学生热爱学习就要从培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；像书中苏霍姆林斯基所说那样，我们若能把带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、趣味故事、趣味实验等列入教师备课的资料，必须能激发学生的学习兴趣。
  一个人只有不停地读书，才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！让书籍伴我们成长，苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”所以让我们所有的老师都来热爱读书吧！我们要坚持不懈地读书，读教育名家的书，吸纳各家思想之所长，为自己的教育教学工作服务，提高自己的教育教学水平。