2022年，是新课改实施第三个十年的开局之年，更是推进“双减”、优化“双减”的深化之年。为进一步落实《义务教育英语课程标准（2022版）》的理念，紧跟新课标改革的步伐，全面提升英语课堂教学水平，努力打造有效课堂，促进英语教师专业化发展，兴东实验学校全体英语教师开展了新课标解读学习活动。
首先，王希老师对2022版课程标准的“新”与“变”进行了详细的阐述与析。
孙艳楠老师认为，新课程标准在教学理念、课程目标、课程内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教育教学与时代发展的新趋势和英语学科的特点。在今后，要在激发兴趣、教学方式与创设情境上，引导学生运用所学语言进行有意义的思考、建构、交流和表达，实现学以致用、学用一体。
刘海岸老师主要对新课程标准前四章谈了自己的感受，要先转变我们教师自己的教学观念，在传统教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的是在于让学生系统掌握大量知识，强调知识的系统性和条理性，忽视对学生实际运用语言能力的培养，新课标的方向是运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成一定的综合语言运用能力。
冯海明老师认为新课改中首先要转变的是观念，在传统的教学过程中，系统的传授知识作为重点，目的是在于让学生系统地掌握大量的知识强调知识的系统性和条理性，忽视对学生实际运用语言能力的培养倾向，我们在日常的教学策略和方法上要转变自己的观念，也就是“授之以鱼”不如“授之以渔”。
李明洁老师认为，新课标改变了2011版课程标准突出学科本位、忽略整体育人功能的问题，将课程目标从综合语言运用能力转向了核心素养目标，体现了全新的育人价值观；新课标强调了语篇在学习中扮演着的重要角色；新课标提出了英语学习活动观，促进学生建构知识，发展能力，形成素养。
想要将新课标理念渗透到每一节课，除了有学习理解的过程，还必须有持续不断的应用实践，最后才会获得迁移创新。新课标的出台对每位英语教师是一种挑战，更是一种蜕变，唯有接受挑战，才能培育出更出色的学生，成就更专业的自己！
