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新小·幼教·新教育||践行课程游戏化,辐射引领促提升——记新区实小教育集团参加铜山区幼儿园课程游戏化领衔人培训会
信息来自:彭城教育网    发布时间:2022-08-05 17:01:00    阅读量:16916次
[摘要]:彭城教育:为进一步提高幼儿园课程游戏化水平,探索适合幼儿园课程游戏化实施的途径和策略,2022年8月4日,新区实小教育集团各园所课程游戏化领衔骨干和教师参加了铜山区幼儿园课程游戏化领衔

  为进一步提高幼儿园课程游戏化水平,探索适合幼儿园课程游戏化实施的途径和策略,2022年8月4日,新区实小教育集团各园所课程游戏化领衔骨干和教师参加了铜山区幼儿园课程游戏化领衔人培训会。

  上午,省教科研先进个人、常州市学科带头人汪田田园长进行了《走向自主:在观察中看见幼儿更多的可能》的讲座。观察的意义,在于让我们精准的找到孩子发展的依据。基于观察,我们能够敏感的捕捉到孩子与同伴、与材料的互动信息,结合《纲要》《指南》进行价值点分析,识别背后的能力发展,同时兼顾不同幼儿的经验需求,提供材料、知识技能、情感体验等方面提供适宜、适时的支持与帮助。观察,是一件需要持续的事,教师要在持续的观察中分析与跟进,看到幼儿的差异,多思考为什么,从而理解幼儿行为的主要表达含义,对幼儿进行进一步的引导。

  下午的讲座是由徐州市教育局基础教育处学前办副主任韩莹主讲的《幼儿园保育教育评估指南背景下儿童视角的户外环境创设》。韩主任首先基于《幼儿园保育教育评估指南》内涵再学习,坚持以促进幼儿身心健康发展为导向,聚焦幼儿园保育教育过程质量,坚持儿童为本、过程导向、持续改进,推动科学的保育教育。韩主任强调践行课程游戏化必须牢记“以游戏为基本活动,通过有效的师幼互动,促进儿童的主动学习与全面发展。”其次韩主任立足《评估指南》四大原则,“基于儿童视角的户外环境再反思”,带领教师们反思幼儿园户外环境,揭示了当下户外环境中“成人高控导致儿童本位缺失”、“景观式绿化导致自然生态缺失”、“简单化安全管控导致环境挑战不足”等问题。基于出现的问题韩主任带领各位领衔人共同了探讨“儿童视角有准备的户外环境再实践”,提出:环境的规划应尊重儿童的意愿、环境的设计应满足幼儿的多样性需要、环境的创设遵从幼儿亲自然的天性,并例举大量实例供各位领衔人进行参考学习。

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。"蒙台梭利说:“在教育上,环境所扮演的作用相当重要,因为孩子从环境中汲取所有的东西,并将其融入自己的生命之中。”可见,环境对幼儿的成长意义重大。玩是孩子的天性,他们在玩中学,在学中玩,多感官参与,多通道感知,不但玩出了健康,玩出了智慧,还玩出了情趣,玩出了能力。幼儿园应该是一个充满游戏的地方,是一个时时可玩,处处可玩的地方,也是一个具有魔力的超级“大玩具”,而户外正是幼儿游戏的首选场所。打造幼儿喜欢且促进其学习与发展的户外环境是每个幼教工作者的重要职责。

  本次培训活动中,教师们的学习热情十分高涨。充实的一天落幕,笔记本上记录着满满的收获。教师们在学习中拓展了专业视野,对于课程游戏化的实施有了进一步的认识,真正促进了教师的专业化成长。下一步我园会逐步提高教师在课程游戏化中的观察水平,完善户外环境,在游戏中生成课程,在课程中生成游戏。真正走进游戏,了解孩子的内心,还孩子们一个有趣的、快乐的童年。

撰稿:任天惠

审稿:杭晓博


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