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徐州市公园巷幼儿园:儿童发现世界,教师发现儿童——以儿童为中心的班本课程专题教研活动
信息来自:彭城教育网    发布时间:2022-11-30 15:18:00    阅读量:17104次
[摘要]:教育热点:班本课程是教师以班为本,遵循幼儿兴趣和身心发展需要,整合利用各种资源以促进幼儿身心全面发展的课程,班本课程的开展是落实“课程追随儿童”教育理念的有效路径,为了进一步推

  班本课程是教师以班为本,遵循幼儿兴趣和身心发展需要,整合利用各种资源以促进幼儿身心全面发展的课程,班本课程的开展是落实“课程追随儿童”教育理念的有效路径,为了进一步推进我园班本课程的建构与实施,提升我园教师班本课程的创生与优化能力,幼儿园从专业理论、课程实施、课程优化、课程评估、课程故事撰写等多个维度开展了此次教研活动。

  什么是班本课程——理论先行

  为了能够提高幼儿园教师的专业理论水平,树立科学的课程观念,吴文秋园长向全体教师开展了“班本生成课程的实施与指导《以幼儿为中心的课程——从儿童出发、从儿童的自我学习开始》”专题讲座,从课程概念的起源、课程游戏化理念的发展路径、预设与生成如何把握等方面帮助幼儿园教师明晰班本课程的架构及实施路径,随后又用两个班本课程实例,为幼儿园各班下一步开展班本课程提供了丰富的经验储备和实践阅历。幼儿园教师随即翻阅相关专业书籍,将自己对于班本课程的想法更加系统化、科学化。
  课程故事分享——观摩学习

  根据前期的理论支撑,幼儿园各班初步调整班本课程,以儿童视角出发确保课程的适宜性,在实践中明晰班本课程架构及实施路径的脉络,提高课程的建构能力和实施能力,开发优质的班本课程。

  班本课程审议——优化课程

  为了能够提高幼儿园教师课程评估与优化的能力,将反思落实到实践中,在观摩班本课程后,通过围坐教研的形式引导全体教师积极发言,表达自己对于课程的思考与调整意见,以此为基础投入下一轮班本课程的建设中,让教研更加真实有效。

  在参与主体上,幼儿园此次教研也有所突破,幼儿、教师、家长都是课程参与的主体,为了能够调动家长的积极性,丰富班本课程的建设,我园通过家长进课堂的形式,邀请家长全程观摩班本课程的实施环节,并参与到课程审议中,真正做到了多主体参与的班本课程建设,确保课程的适宜性,也拓宽了课程实施的路径,达到了非常理想的教研效果。此外我园还邀请了其他园所的教师参与班本课程观摩,如:山水华美幼儿园等,帮助我们用多维视角审视课程,推动我园教师专业能力可持续发展。

  撰写课程故事——建立资源库
  将课程实践通过教育叙事的方式呈现,不仅能反映幼儿学习与发展的全过程,同时也能促进教师不断反思,将课程实践过程系统化、文本化,建立属于班级独有的课程资源库,为了能够提升幼儿园教师的专业写作能力和系统思考课程的能力,幼儿园各班在阅读专业书籍的基础上,纷纷开始了课程故事的撰写。
  绿柠檬班本课程——秋日来信
  红柠檬班本课程 《有趣的水宝宝》
  红石榴班本课程——《圆圆的世界》
  黄柠檬班本生成课程——《嘿!蚂蚁》
  在引领全体教师如火如荼开展班本课程建设的道路中,还存在很多问题需要我们通过理论、实践的不断深入继续思考,如“班本课程中预设与生成如何把握?”“如何甄别幼儿的兴趣,将其作为课程的生发点?”等等,课程建设是一项长期的、复杂的工作,其中不仅关系到幼儿园教育质量的提升也关系到教师和幼儿的发展,幼儿园课程建设的过程是教师综合运用多种专业能力的过程,也是教师专业成长的必经之路,长路漫漫,幼儿园也将继续前行,用一系列真教研推动课程建设,促进教师与幼儿共同成长!

  把学习和探索的主动权交给孩子。

  公幼,阿奇,乔治,jojo,毛毛,元宝妈妈,豆豆爸爸,茜茜奶奶,米多爷爷,艾米爸爸,果果妈妈,乐宝妈妈.....
  豌豆妈妈:公园巷幼儿园yyds!!!
  艾米爸爸:赞赞赞!

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