一、签到引言
自主签到是幼儿自主入园必不可少的环节，不仅能让幼儿养成记录自己上学的好习惯，也让幼儿生活多了一份仪式感，也能培养幼儿的自我管理能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：环境是最重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿发展。中班幼儿具有书面表达的愿望和初步技能，教师应在一日活动中满足幼儿这一愿望、支持这一技能，促进自我认知的发展。
二、故事起源
一天早晨，孩子们陆陆续续进入了幼儿园，在班级里我听到孩子们热烈讨论的声音。中一班门口小朋友都在画画，我们班门口怎么没有，焦焦说：隔壁班中三班门口也有画画的......
孩子们在你一言我一语的讨论着，借着晨谈的时间我和孩子们就开始了讨论..
三、签到之了解
1.那到底什么是签到呢？签到又是什么意思呢？关于签到孩子们都有自己的理解。
帆帆：“签到就是我来上学了”。
轩轩：“签到就是挂自己的照片”。
慧慧：“签到就是不能迟到”。
乐乐：“签到就是告诉老师我来了”。
２.什么时候需要签到呢？签到会用到那些方式呢？
我们通过家园大调查得出了一下结论。
四、签到之变化原来，签到可以刷脸签到、指纹签到、手机钉钉等，签到还可以运用到，参加婚礼，活动，上班，开会等都需要签到。
在幼儿园一日生活环节中，点名是一日活动中必不可少的一个环节。我们以前采用的是，在固定的时间点，老师统一点名，在花名册上打“√”，表示今日幼儿已到。对幼儿来说，报到名字，然后说到，只是一个形式，毫无新意。除此之外我们还有一个蘑菇家，通过找到自己的照片把他们放到蘑菇家上。如图
1.我们该如何签到？
以前的签到VS改变室外的绘画签到？投票选举，最后孩子都喜绘画，于是我们就开始讨论怎么放？放在哪？怎么能记住是自己的画？最后的解决办法如图
2.签到之故事
一段时间后发现了心得问题。
彤彤：“桌子太小了，不好画画”
筝筝：“太挤了，都不能走过去了”
昊昊：“夹子太硬了，夹不动”
曦曦：“画纸老掉，都分不清是星期几画的了”
对于孩子们提出的问题我们还是，想办法解决问题，
桌子小我们该如何解决呢？孩子们的提议排队画，拿纸去旁边画
又过了段时间发现，小朋友的画有的写2、有的写3、4、5有的不写，小桌子旁还是围满了人，于是我继续讨论该怎么办？
帆帆：“可以制作一个星期表”
佳鑫：“可让老师每天告诉孩子们”
蔡蔡：“可以放一个大桌子”
赫赫：“可以进教室里面画”
根据孩子提出的放个大桌子，我觉得实现不了，于是我开始查阅资料，想办法解决，找到了办法，可以把签到和养殖区联系在一起，
《指南》指出：中班幼儿会用数词和图形的排列顺序描述事物的位置。并能通过游戏的方式锻炼幼儿的思维能力和动手能力。于是我们根据中班幼儿年龄特点及表征能力的差异，和幼儿共同讨论签到形式，将扩大了签到的位置进行了更改。
养殖区你们想照顾那些动物？
解觉该如何照顾，制定了通过绘画选出了，比较能买的到的一些动物让幼儿带入了学校，并根据这几只动物进行了讲图标
然后的每一天绘画签到再也没有拥挤了，掉画，夹子夹不动，不知道星期几了的问题，反而养殖区签到人开始多了起来。
再次遇到问题？
译诺：“老师我不会贴学号”
玄奇：“老师这个表我不太懂？”
小青菜：“老师今天星期几我不认识字，我贴错了”
再次和小朋友商讨，运用小朋友的方式记住如何，养殖区签到
五、养成签到好习惯
一日生活皆课程，生活即教育，从一日生活中小小的签到，可以观察到当下的很多问题。教师跟随幼儿的脚步循序渐进地更改适合当下幼儿签到的方法，逐渐发现问题、解决问题，让幼儿园真正成为幼儿体验自身生活的实践场所。看似简单的签到环节，渗透着每一个教育的契机，不仅给幼儿的来园生活增添了一份仪式感，而且能自主的发生学习、提高自我。幼儿学会了发现问题、解决问题，学会了管理时间，合理安排作息，以及自我服务意识增强。
