俗话说“十个手指伸出来有长有短”。一个班级里几十名学生的学习成绩自然是参差不齐，出现一部分“学困生”也是正常的。
贾汪区江庄镇教学点的梁永臣老师在全校“如何对待‘学困生’”的教学研讨会上发表了自己的看法。老梁认为：教师对待“学困生”要像对待家中养的盆花一样。
盆里的鲜花如果你不喜欢它你就不会天天给它浇水，为它施肥、除草，自然，盆花也就长不好了。教师对待“学困生”首先要做到喜欢“学困生”。老梁说：教师不要老盯着他们的学习成绩差而烦心，而要善于发现“学困生”的闪光点，看到他们的可爱之处，例如：听话、会说话、好学、老实、漂亮等等，教师只有觉得他们可爱，才会在辅导他们时不生气，语气和蔼，使“学困生”感受到老师在喜欢、关心自己，是真心的在帮助自己，从而使他们不断进步。
其次，教师对待“学困生”要有恒心。就像养花的一句谚语“三天不在家，千万别养花。”再鲜艳的盆花几天不给它浇水，它也会旱死的。对待“学困生”也是如此。如果老师对“学困生”的辅导不是持续性的，往往辅导的效果就不理想。“学困生”最主要的成因是他们的学习习惯或智力等方面不好，他们今天学的明天又忘了，是学得慢，忘的快。所以，老师对“学困生”的辅导工作应持之以恒，让他们温故而知新，循序渐进。
再者，教师对待“学困生”要有耐心。这也如同养盆花一样，盆花需要培养一年的时间，才能欣赏到它盛开娇艳的鲜花。辅导“学困生”也是如此，需要老师经过一学期、一学年或者更长的时间才能看到“学困生”成绩的变化。如江庄镇教学点的张欣老师，对班上的李瑞祥同学通过一学年的时间耐心的辅导，使他从考20分提高到了80分，当然，这样辅导“学困生”的收获是让人感到非常欣慰的，也是不常见的，更多的是师生付出了大量的心血而收效甚微，极容易使老师丧失信心和耐心。所以，老梁认为：老师在辅导“学困生”时一定要有耐心，如果没有耐心，辅导“学困生”那将会无功而返 。
还有，对待“学困生”应注重基础知识，不能拔高。 “学困生”底子差，老师通过辅导，使他们能掌握基础知识练就基本能力那就不错了，老师要根据“学困生”的实际情况，对他们各自的具体情况作出实事求是的辅导计划，切不可随意拔高要求或者提高知识的难度。有时候老师一看“学困生”把辅导的内容掌握了，就想再加大点难度，可不知，这一加“学困生”就晕头了。这很容易打击“学困生”的学习积极性，让“学困生”对老师辅导的内容望而生畏、失去自信心。老师千万不要做“拔苗助长”的事。
