沐浴着暮春的阳光，来到六朝古都南京，倾听名师课堂，赴一场小语改革的饕餮盛宴！4月中旬，全国第28届"现代与经典"小学语文教学观摩研讨会隆重拉开帷幕，少华三小语文教师团队，赴南京认真参加了此次活动。
本次观摩研讨会可谓是一场文化盛宴，全国近20名专家、学者、全国著名特级教师同台献技，剑指统编教材阅读、习作教学、绘本阅读导读、口语交际和古典诗词阅读教学的困惑，探索语文深度学习策略，直观地向教师们展示当前小学语文教学新取向，深化研究的焦点。
主讲人： 郭东霞 南京市长江路小学副校长 区学科带头人
课堂上，郭老师教给孩子们有趣多样的朗读方式。教孩子们读歌谣韵文时，引导孩子们学会打节奏，变换速度和音量，方言朗读、吟诵这样多样化、多层次的朗读贯穿整个课堂,不但有趣，歌谣韵文特点相吻合，感受美丽语文的美丽 这样的设计实在是令人惊叹!
观摩课《我做了一个小实验》（作文/三）
主讲人： 高子阳 江苏省昆山市玉峰实验学校 著名特级教师
一改二抄三填空，一蓑烟雨任平生。作文教学简单化，学生一定是乐学的。本节课，高老师采用“填空式作文”的模式，让孩子们的写作变得轻松愉快；以“左手打右手”的小实验，引导学生创新思维，打开思路；以故事导读引导孩子们深入阅读《左手右手捣蛋鬼》，激发孩子习作与阅读相结合，进一步加强阅读与写作的整合。
作文,是生命之树的自由之花。如何激活已有的习作资源,触发习作冲动,唤醒“ 我要写 ”的欲望,是尊重学生独特感受的基点。由于三年级学生年龄小,其习作选材、构思、布局、谋篇的能力较弱,教学中安排例文引路是必要的。
高老师设计好模版，开头采用切换视角复述，过程中学生亲自体验左手打右手的游戏，采访学生的感受，尊重学生的独特体验，采用“填空式作文”的模式，让写作变得轻松愉快。模版对于三年级的学生来说就像一根拐杖，帮助学生在老师搭建的梯子上顺利完成习作。
“神奇的魔法”是课堂的一大亮点，全世界的左手右手都是一样的名字，郭老师请同学们来给他们起个特别的名字，创新思维，亲身体验，设想情节，妙趣横生。引导学生开放思维，鼓励创新，深度思考，避免把学生引向狭窄的模仿空间。
“如何把每一次课内习作教得风生水起？”那就是：与孩子平等对话，真正贴近孩子内心，学会玩，调动趣，趣激欲，欲带思，思中读，读思结合而愿大作！
观摩课《景阳冈》（五）
主讲人： 孙双金 江苏省南京市北京东路小学校长 著名特级教师
站着教书，而不是跪着教书；阅读教学要培养学生的批判性思维。孙老师在名著阅读教学中，渗透着“聚焦英雄，深度教学”的理念，引领学生从把握故事脉络，品味人物壮举，辨析人物性格，步步清晰，层层深入；同时从“思维要有挑战”的角度，落实学生的深度学习。用一个个值得探究的问题引导学生建立完整的价值观，拓展阅读的深度与广度，领会名著的魅力，潜移默化中提升学生的语文素养。向广大教师生动诠释“要站着教书，而不是跪着教书”的深刻内涵。
提纲挈领理情节，长文研读盯打虎，磨词析句悟特点，情智演绎品名著。孙老师带领孩子们读文、析句、品词，层层推进，让孩子们深深体会到了名著语言的精妙。
武松是真英雄还是假英雄？题目用《景阳冈》好还是用《武松打虎》好？孙校长用高阶问题训练学生高阶思维:分析、评鉴、创造！名著的魅力在于塑造人物性格方面丰满真实；而孙老师的魅力在于课堂引导智慧精妙！
孙老师素养精湛，纵横捭阖，学生情智受到激发，呈现无限精彩！
孙老师的这节课上得很成功，抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主，通过反复品读名著文字，使学生在读中感悟，读中理解并体会名著的用词精妙，培养了创造性思维，呈现了情智共生的精彩课堂！
