通过2016---2017学年度第二学期的教研活动，全体地理教师的理论和教学实际水平都有了进一步的提高，6月14日上午第一节课在开课教室就本学期的课改情况进行了座谈。包影老师作了总结性的发言：
一、“四环六步”教学模式的运用从成熟应用到创新发展。
教学流程设计流畅，引入课题，目标展示，自学指导，效果检测，堂清知识，当堂检测等环节的处理更加成熟自然，课堂打分环节各有千秋。教师在导入课题环节灵活多样，既有图片引入，也有故事引入，更有视频的应用，同时能创造性、创新性的运用多媒体。
二、课堂教学流程的设计更符合教材要求和学生认知实际，并融入自己的教学特色。
首先，同一年级不同层次的班级对教师的教学要求不同，因此教学设计要有针对性，普通班注重基础知识的识记和基本地图的填写，实验班注重知识的提升和图表应用的分析运用。其次，不同年级的自学指导设计侧重点不一样，七年级自学过程应尽量详细，注重基础，教会学生分析地理图表的方法，而八年级面临地理小中考则要适当提出思考性更强的问题，引导学生学会思考，能够运用地理图表和相关资料提出问题、分析问题、解决问题。第三，教师在教学中有自己的特色，如张朴老师的沉稳睿智，朱铜沛老师的一板一眼，或刘曼老师的激情四溢，胥淑梅老师的细致敏锐，体现了教师对地理学科的不同理解，展现了独特的个人魅力。
三、在“四环六步”模式的前提下，逐步摸索出新授课、复习课等不同的教学课型的教学方法
在学校模式的基础上，逐渐形成了基础性型新授课、创新型新授课、复习课等不同的具体教学流程。目前正在思考和设计如何上“试卷讲评课”.这也是该校进一步课改的目标和方向。
四、存在的问题：
1、教材的设计和“四环六步”模式无法做到无缝衔接。
自学指导多设计成填空题，学生在教材中很容易找到答案，更有甚者直接出示答案，让学生快速记忆，这样就造成一部分学习不自觉的同学不愿意认真思考，从而不劳而获，及时瞬时记忆成功，但由于不理解知识的含义和原理，只是瞬时记忆达不到永久识记。
2、课堂教学过程中细节的处理还可以做的更好，尤其是优生和后进生如何兼顾的问题没有解决。
接着张朴老师针对以下几个方面进行了总结：1、认真学习，自我完善2、编制学案，优化课堂自3、导学达标，省时高效4、学法指导，培养能力5、当堂消化，周清月结6、认真反思，促进成长
通过激烈的讨论后，包影老师提出了以下建议：
（1）、该校的“四环六步”模式一基本成型，下面是进一步熟练运用和不断成熟阶段，下学期任务可否调整为各学科针对不同的学科特点，设计不同类型的教学模式，如新课、复习课、试卷讲评课等，由各备课组教师在集体备课的基础上，让优秀教师执教，分别上不同课型，形成相对固定的模式。
（2）、建议各年级组在排学期课程表时考虑公开课的因素，合理调整，避免老师过多的大型活动，影响教师备课和处理作业等正常的教学工作。
（3）、加强集体备课，充分发挥教研组、备课组作用，安排科学合理的集体备课时间，提前做好准备，不搞形式，真正把集体备课落到实处，这是提高课堂效率的关键之关键。
通过本次座谈，对该校今后的教学工作提供了有力的帮助。
（撰稿人：包影 朱琳）
