十月悄然离去，却把最丰硕的果实留给了最勤劳的人们。塔山中心小学童诗童画工作室同样也收获了一个金色的秋天。工作室秉承“让童年诗意地栖居”这一理念，以童诗为引领，以读，诵，演，画，悟为主要表现形式，通过研发童诗课程，开展实践活动来将童诗融入进学生的日常在校生活。通过诗歌赏析，主题研讨，诗画创作让每一位工作室成员沉浸在童诗的浓厚氛围里。无论是学生还是成员都在深深浅浅的诗行里吟诵者，滋养着，成长着，收获着。
一月一主题，让诗歌诗意飞扬。
开学初，工作室在制定本学期计划中就强调了活动开展的重要性。一月一主题，顺应季节轮转，本学期就以此制订了九月感恩教师主题，十月金秋主题，十一月爱与温暖主题，十二月圣诞主题。这些主题囊括了童诗诵读，童诗仿写，童诗创作，童诗童画现场创作，诗画巡展，师生童诗朗诵，力求让参与示范班级的学生全员参加，制作弹性，多元性评价，其目的是唤醒学生的“诗心”，让他们从诗的角度重新认识世界，捕捉到生活处处隐藏的美，从而让他们更加珍视和热爱生活。
一人一画本，让诗歌护航成长。
让每一位工作室成员获得成长，这是工作室自成立一来就确定的目标。开学初，工作室给十二位工作室成员配备了一本诗画本和画笔，每周一次的诗画作业雷打不动。每位成员教师也充分发挥自己的专长，形成了独具特色的诗画风格。或温婉典雅，或豪放大气，或泼墨山水，或清新别致。每一幅都搭配同样风格的诗句，韵味十足的古诗，俏皮天真的儿童诗，温暖感人的现代诗，自我抒情的自写诗，每位老师似乎在诗歌的花园撷取了属于自己的芬芳，她们的笑容与诗歌融化在一起，美丽了整个十月。
一周一赏析，让诗歌羽化成蝶。
每周一首童诗阅读，赏析，这已经是童诗童话工作室成员的必修课。本学期安排的是金子美铃的童诗，每首简短的童诗，不同的人读完有不同的感受和收获。角度不同，关注的点不同，语言表达的思路不同，所以有了一诗多读的趣味。当老师们围坐在一起，畅谈自己对诗歌的感悟时，真挚的话语，愉快的笑声，意会的眼神，知会的刹那，每个人都在诗歌的蕴味里留恋，徘徊，精神的家园逐渐繁茂，灵魂的碰撞闪现彩虹的光泽。
一班一诗集，让诗歌晕染生命画卷。
除了每位学生一人一本诗画本外，班级会收集优秀诗歌作品装订成册，命名，成为班级诗歌集锦。收录的诗歌包括仿写，续写，创作写。力求每一位学生至少有一首作品被选中，特别给予后进生与留守儿童宽厚条件，帮助他们在诗歌中找到自信心，点燃对生活与学习的热情，以诗歌温暖孤独的幼小心灵，这也是诗集存在的主要根基。其次鼓励优秀的学生自己完成一本属于自己的诗集，自己设计序言，目录，诗集名称，记录自己的优秀诗作。这样就会全面的让学生们参与进来，做自己喜欢的事，写自己的诗歌，为小学生活留下美好的回忆。
一周一共读，让诗歌飞出教室。
每周会有一次师生共读诗歌。或是利用自习课或是利用午休时间，老师和同学们走出教室来到操场。大家围坐在一起感受阳光的温暖，捡起片片落叶，看看云，听听鸟叫。一本诗集从你的手里传递给他，每人朗诵一句，每人牢记一句，再次轮换，你一句，我一句，诗句在每个人的嘴角流淌，是别样的风景。如果可以还会走出校门，来到田野，小路边，小河边大家席地而坐，比一比谁的声音动情，比一比谁的诵读更美。这是学生所喜欢的形式，诗歌不仅仅只有在教室里发生，广阔的天地才是诗歌的灵魂。
一师一优课，让童诗在课堂扎根。
打造童诗课堂，缔造童诗叙事。课堂是童诗最富有生命力的阵地，本学期工作室成员们共同研发了童诗诵读课，童诗指导课，童诗赏析课，童诗示范课，童诗创作课。每个不同的年级依据学生的身心特点和接受能力选择适宜的课程。通过上课，评课，磨课，反思这一系列活动来提高成员老师的童诗课堂教学水平，挖掘他们潜在的能力，塑造一批童诗课堂教学能手。
“六个一”囊括了童诗童话工作室所有的活动内容，层层推进，有引领，有组织，有秩序，有成果。扎实，细致，有效是不变的宗旨。在今后的工作中我们还将鼓励教师学生积极投稿发表优秀的童诗。还要开设校级诗刊，登录学生的诗歌，教师的阅读赏析，师生绘画作品等等。还要开设工作室的微信公众号，以此为平台，让更多的作品见诸公众视野。
童诗童画工作室虽然还是一棵刚刚抽出叶片的幼苗，但是却因为矢志不渝的信念，会坚定地向着明亮那方茁壮成长。这还是一条很长的路，前程漫漫，看不到尽头，但是我们已经学会以脚步去丈量这路，因为我们深深懂得比路更长的是我们的脚。于是我们要用这双脚去描绘幸福而美妙的旅程。
