鼓楼区实验幼儿园作为STEM项目基地园，在园本课程体系中融入了STEM课程理念，获得了省专家的一致好评。为了充分发挥鼓楼实幼区域示范和引领作用，12月17日，我们园迎接了鼓楼区幼教第一协作组、区科学学科组和区男幼儿教师发展团队。

  各位教师一早便来到鼓楼区实验幼儿园，在园内老师热情的引导下参观各班级区域活动及功能室。幼儿园室内外环境蕴含着丰富的STEM课程实施痕迹，表现出以幼儿为中心的教育理念，老师们纷纷用相机记录着。

  首先，在鼓楼实验幼儿园张艳芹园长的主持下拉开了活动的序幕，分别由鼓楼实验幼儿园、朱庄中心幼儿园、下淀中心幼儿园教师代表上台来讲述自己班级的案例分享。

  来自鼓楼实验幼儿园的吴欣遥老师分享了她的案例《篮球架诞生记》，《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿教育活动的内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。篮球架的诞生之旅就来自幼儿的实际生活“篮球需要一个家”。这些问题反映了他们实际生活的迫切需要。为了解决问题，幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验，不断地调动、丰富和发展自己的经验，一直处于一种主动、积极、专注的状态。

  在整个STEM课程活动中，教师其实也是活动小组的一员。作为幼儿学习的支持者和引导者，教师在幼儿失败或成功时应及时给予有效支持。从幼儿最近发展去出发，把复杂的问题分解出来，帮助孩子通过已有经验和新学到的知识内容做经验迁移，在此基础上给予孩子独立探索的空间，让孩子自由寻找所有的可能性。

  来自朱庄中心幼儿园王鹏飞老师分享了他的活动案例《让飞盘飞》，孩子们爱不释手的飞盘变旧了，由此幼儿想到一起来制作新的飞盘，幼儿运用各种材质进行尝试谁的飞盘飞的远，并不断进行测量展示的探讨，幼儿对自己自制的飞盘很有成就感。教师反思STEM教育，不是一两节课，或者一两个实验就能深刻改变孩子的思维方式，STEM是一个持续的过程，给了幼儿一个巨大的思维和创造的空间，这种整合教育方式能让幼儿像科学家一样思考，像工程师一样工作，科技创新是第一生产力，希望幼儿能在一次次的实践中提高自己学习能力与综合能力，收获自信、全面发展。

  来自下淀中心幼儿园唐一硕老师分享了他的活动案例《动感小车》，在STEM活动“动感小车”设计中，幼儿从最初认识汽车的基本结构到自制一辆会动的汽车，在这个过程中，幼儿从对汽车表象的认知（车的外形、结构、种类、作用等），到以这些认知为基础制作汽车，发现车身、车轮、车轴间的关系，了解汽车行驶不同的因素，包括惯性、车轮的摩擦力等等。STEM活动让教师们看到，孩子完全有自我学习的能力，随着主题的深入，将开展多领域、多形式的活动，幼儿的科学经验不断得以丰富，与之相伴随的，幼儿在语言、艺术等其它领域的经验也得到了提升。

  案例分享后，由张艳芹园长主持参会教师再次对STEM活动案例进行了深入的探讨。教师们围绕着对STEM活动的理解（几个关键词），以及幼儿园科学活动和STEM活动的区别进行教研讨论，教师们并积极发表自己的见解。

  随后，张艳芹园长带领大家进行分组STEM活动的思考讨论，问题围绕着：如何在幼儿园或幼儿园班级中开展STEM活动？如何在STEM活动中创设适宜的环境支持幼儿深入的学习？教师如何在STEM活动中为幼儿提供适宜的支持策略？教师们各抒己见，教师以多角度、全方位的阐述自己在教学活动中与STEM的融合，更有效的促进了教师们对STEM的深入理解。

  最后，张艳芹园长总结说：“作为教师，需要深入了解STEM教育的概念和基本精神，对科学、技术、工程、数学的核心概念和特征有所把握，体会STEM教育理念在幼儿教育阶段的独特内涵。让STEM的学习机会无处不在，无论何时何地身处教室里的哪个角落，有机会吸引幼儿的目光的一定可以转化为和STEM相关的各种偶去的事情引导幼儿去探索，最后希望我们每一个人都能成为幼儿园STEM活动的思考者、探索者和实践者。”

  这次教研活动不仅为老师们提供了观摩、学习和交流的平台，还激发了大家对STEM活动的多角度、全方位的思考，促进了教师专业化的成长！

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