教师如何基于学情和教学目标，设计并有效地组织学生的学习活动，考验着教师的综合素养。围绕着这一主题，史庄小学语文学科教研活动继续开展。
12月29日上午第二节课，田莉老师带领着一（3）班可爱的孩子们为大家展示了一节精彩的语文课《乌鸦喝水》。田老师基于这节课的教学目标，基于一年级孩子的学情，采用了多种方法引导孩子们识字：通过对比识记“乌”和“鸟”；用字理识字法引导学生学习“石”这个字；播放视频，引导学生理解并识记“多”。为了促进学生对二类字的识读，则采用了多种朗读方法。在老师范读或者让个别学生读课文前，都要明确听读的任务，让学生带着任务倾听。孩子们积极参与，学得开心。
上午第三节课，王娟老师带领六（1）班学生上教研课。她执教的是《有的人》这篇课文。为了引导学生在对比中感受鲁迅先生的高尚品质，感受人民对剥削者的憎恶，对鲁迅先生的赞美，引导学生先自读，指导学生读出停顿、节奏；通过师生合作读、生生合作读、对比读，感受鲁迅的精神。引导学生默读描写鲁迅的诗句，展开联想，写下自己想到的人、事、语句，然后进行交流；播放人们自发去为鲁迅送葬的视频，感受人们对鲁迅的爱戴；播放这首诗的朗读视频，引导学生练习读出感情。王老师深厚的教学功底，基于学情的设计，使学生的学习步步推进，逐步深入。
下午的集体教研时间，两位老师反思自己的教学，感到还没有达到自己的预期目标。评课老师则给予了较高的评价，发现了很多值得自己学习的亮点。大家达成共识：教无定法，贵在得法。适合学情、能有效促进学生语文核心素养提升的课堂就是好课堂。
