小荷初露，芬芳可待——八里小学语文学科新教师亮相课掠影

信息来自：彭城教育网发布时间：2021-01-12 16:28:00 阅读量：37862次

[摘要]：教育热点：新教师是学校不断发展的活力源泉，为提高新教师的教学能力和专业素养，夯实课堂教学的基本功，学校组织开展新教师“亮相课”活动。新教师在学科师父的悉心指导下，前期认真研读教

新教师是学校不断发展的活力源泉，为提高新教师的教学能力和专业素养，夯实课堂教学的基本功，学校组织开展新教师“亮相课”活动。新教师在学科师父的悉心指导下，前期认真研读教材，精心制作课件，通过反复的备课、听课、评课、修改、磨课，学科组教研氛围空前浓厚。活动中每一位新教师都以饱满的热情、良好的精神状态，展现八小教师的活力与激情。学校领导高度重视，全程参与听课、评课，对每一位教师都给予鼓励，寄予厚望。

王可欣老师执教的《雪地里的小画家》一课，是一首优美的儿歌，充满童趣。王老师结合一年级学生的学习特点，抓住儿歌的趣味，通过幽默生动的语言、精美的课件展示和有趣的小游戏，把学生愉快地带入儿歌创设的情境中去。本篇课文主要讲了雪地里不同小动物由于脚掌不同，画出的画也不同。王老师通过展示冬季雪景，创设情境、引导学生自主表达出下雪时的兴奋，拉近文本与学生的距离。通过教师范读、同桌互读、小老师领读、指名读等方式，让学生在读中感悟，并结合课件、教具让学生观察出脚印的不同。同时，根据学生的知识水平、接受能力和年龄特征，通过手印画的小游戏，让学生在趣味中学习，在游戏的过程中加深对课文中小画家们画画不用颜料不用笔的理解。王老师穿插品德教育，让学生懂得在学习中要细致观察、多积累多练习的道理。

张亚萍老师执教的《为中华之崛起而读书》一课，叙述了周恩来少年时代立下振兴中华的远大志向的事情。张老师抓住单元语文要素，通过设置不同的问题，逐步引导学生，由浅入深，步步释疑，使学生在解决问题的过程中掌握知识。本篇课文主要讲了三件事，三件事在叙述上都交代了时间、地点、人物和事件等要素，相对完整。张老师在教学中充分做到了以学生为主体，教师为主导，她鼓励学生小组合作学习，通过填表格的方式自己理顺每件事的主要内容，之后再引导学生抓住关键要素把握文章主要内容。此外，本篇课文采用了倒叙的写作方法，张老师在教学时根据学生的知识水平和接受能力，让学生先按课文记叙顺序把握课文内容，当学生发现按以前的方法学习出现问题时，张老师再引导学生，要先理清事情的关系，再按逻辑顺序将三件事连起来说一说，使学生在学习中发现困难，解决困难，通过同化和顺应，达到了个体认知结构的新平衡。

孔诗奇老师执教的《少年闰土》一课，是一篇鲁迅的短篇小说。本组教材以“走进鲁迅”为专题编排，孔老师抓住单元要素，通过精美的课件和生动的语言展示少年鲁迅和闰土的相识，带领学生走进鲁迅的回忆。本篇课文从描写闰土的外貌形象到闰土讲的四件稀奇事，循序渐进推进课文主线，然后研读第一自然段，学习夜景的美与人、物的动态结合。最后进行书写段落指导，展示高年级的书写练习。整堂课在预习单的基础上进行，进一步让鲁迅这一人物形象在学生心中留下深刻的烙印。

《月迹》这一课，是一篇有趣的散文。讲述了孩子们从中堂到院中，又从院中到院外追寻月亮的事情，表现孩童的天真、活泼，充满趣味性。也表现了人们对美好事物的追求与向往。本节课主要采用学生自主学习、小组合作探究的形式引导学生结合本单元的语文要素寻找文章中动态描写以及静态描写的句子，感受作者笔下月亮的不同美。同时，老师配乐朗读，让学生想象月亮静态时候的画面，开拓学生的思维现象能力，师生配乐朗读感受月亮静态的柔和之美，加深学生对月亮静态时候美的感悟。并引导学生把动静结合的手法运用到自己的习作当中。除此之外，本节课还让学生畅所欲言，分享本节课的收获，再次突出文章的主题“生活中并不缺少美，只要我们用心观察、用心体会，美好的事物就在我们的身边，就在我们的生活中”。

王姗姗老师执教的《狐狸分奶酪》一课，是一篇有趣的匈牙利民间故事。王老师教学设计环节清晰，通过生动的语言、形象的表演、诱人的手撕棒面包、新年故事会的情景创设和精美的课件展示，激起学生的兴趣，把学生的思绪拉入课堂。本篇课文主要讲了两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴，提议帮他们分奶酪，其按照事情的发展顺序来叙事。复习巩固词语时，王老师设计词语闯关游戏，通过开火车读、齐读等多种方式，激起了学生的识字兴趣。对第一次分奶酪采用画一画、说一说、读一读等学习方式进行详细讲解，第二次分奶酪、多次分奶酪采用问题引领、男女生分角色朗读、师生分角色朗读等多种方式让学生体会人物心情。同时，根据学生的知识水平、接受能力和年龄特征，通过演一演的形式，让学生在趣味中学习，在动作过程中加深对课文的理解。最后王老师穿插品德教育，引导学生学会谦让，学会找可靠的人帮忙，不轻易相信陌生人。

周秋桐老师执教的是三年级上册的《掌声》一课，全文以英子的感情变化为主线贯穿全文，英子的一系列变化都是由掌声引起的。这堂课在对课整体步骤安排中，教师没有循规蹈矩地依照事情的发展按部就班。主要用对比的教学方式：原先的英子和后来的英子对比。教师先引出了第五自然段，通过播放英子的来信，使学生感受到长大后的英子的活泼开朗。接着教师让学生默读课文第1–4自然段，画出描写英子前后变化的句子，并通过指导朗读，让学生对比出前后两次情感的巨大差异。然后，教师再让学生找找小英情感变化的原因，从而使学生在理解课文的过程中认识到美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。

董薛老师执教的《王戎不取道旁李》一课，是一篇有趣的小古文。董老师抓住古文的特点，以读促悟。引导孩子读准字音，在教师师范朗读中提醒学生注意小古文的停顿和韵味。借助之前古文的排版格式，考查学生朗读古文的能力。锻炼孩子的利用之前学习的小古文的方法，以法促学。结合插图、注释、组词、联系上下文等，让孩子在自学中疏通文意，做课堂的小主人。在理解古文大意的基础上，尝试用自己的话来将故事。在学生绘声绘色讲故事中的过程中思考：为什么王戎认为“树在道边而多子，此必苦李”。利用“如果，那么”的句式将王戎的思路复现出来。王戎的人物形象跃然纸上，体会王戎善于观察，勤于思考，能练习生活实际的形象。希望学生们在以后的生活中做一个独立思考，不随波逐流的人。

李梦丽老师执教的《乌鸦喝水》是一篇和动物有关的小故事，李老师紧跟课标要求，把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过想象、表演、朗读等形式，了解乌鸦喝水的过程。在课文的教学中，采用找一找、画一画的方法，找文中乌鸦是用什么办法喝着水的，锻炼了学生找课文中明显的信息的能力，最终引导学生懂得懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。