文字之所以比烟花更璀璨，是因为，我们可以看着它在光滑的纸页间静静旋舞，演绎出永恒，浅吟低唱岁月的旋律！读一本好书，就像品味一杯淡淡的清茶；读一本好书，就像沐浴一场和煦的阳光；读一本好书，就像进行一次心灵的洗礼。
  为打造书香校园，贯彻云龙区“慧悦读”精神，徐州市云苑路小学第四阅读小组的语文老师就共读了这么一本好书——《于永正：我怎样教语文》，并于1月11日，举行了“结合教学实践，从读写的角度看《我怎样教语文》”——徐州市云苑路小学青年教师读书论坛”活动。接下来，让我们跟着徐州市云苑路小学第四阅读小组的语文老师一起走进今天的读书论坛。
  活动开始，主持人谭笑老师提问“语文教育，应该为学生留下什么？于老师结合自己受教育的经历告诉我们，把读和写抓住，一句话：要把语文的根本留住。那语文的根本是什么？又该怎样把语文的根本留住？”
  刘凯月老师认为识字与写字是小学生学习语文的基础，打好这个基础，对于培养学生的语文素养至关重要。于老师说要抓住这个基础，扎扎实实地教小学生识字和写字。她说“作为在摸索中前进的新教师，于永正老师的这本书为我们的写字教学指明了方向。”

  2011版《语文课程标准》也更加强调了写字的重要性，特别指出：“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习。”王娅婷老师认为写好字是对学生的要求，也是对教师的要求。要想学生把字写好，教师必须自己练字，写好“下水字”，并能够蹲下身来给学生做好正确的示范，同时再进行细致的写字指导，效果会更好。
  丁成兴老师在阅读了这本书的之后，对于于老师的作文教学深有感触。她认为作文教学一直是语文教学的一大难题，作文也是语文的根本之一。写作对于学生来说，本来是件很痛苦的事情，但是于老师把作文放进生活里，或者巧妙地把练笔和课文内容结合起来，实现读写的正向迁移。于老师的写作教学方法非常值得每一位语文老师去反复琢磨、学习与借鉴。
  崔冰莹老师听了丁成兴老师的发言感触颇深，她从自己作文课堂上遇到的问题谈起，结合于老师所讲的作文教学，了解了在写作教学中如何引导学生发现话题、积累素材。
  韩倩老师认为语文教学中的“读”也是语文的根本。这本书里多出强调朗读教学是语文教学过程中的重中之重。“书读百遍，其义自见”，由此可见朗读教学的重要性。课文读得声情并茂了，很多道理就会从朗读中自然而然地感悟到，这是自发的，而不是教师长篇累牍地灌输和外在强加。师生都能读得入情入理，课堂则会充满情趣和灵性。
  邱雨老师也结合自己教学中《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》和《小蜗牛》这些实例进行了分享。语文教学教的不是课文而是语文，口头为语，书面为文，在教学时，繁琐的分析和讲解没有必要，我们重视朗读，也是尊重每个孩子独自与文字交流的机会，给学生留下自由成长的时间和空间，而不是老师一味的讲解，无形中剥夺了他们思考的权利。
  说起“读”，刘骏文老师还提到关于“读”于老师不仅阐述了如何朗读，还细致的说明了如何“阅读”。她强调于老师特别重视“读”——阅读是口语交际的新装，它能让孩子舌灿莲花，阅读也是撰章行文的“马良”，它能让孩子妙笔生花。阅读不只在课堂上发生，课外也应该时时进行。读书跟做任何事情一样，良好的习惯是基础。
  最后，总结田老师的发言，语文的根本就是四个字：多读多写！教学生多读书，培养学生阅读的习惯，只要抓住“读写”两条线不放，按照教语文的规律去做，谁都可以把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。
  活动最后，郭丹丹主任对此次读书论坛活动进行了充分肯定与点评，并激励各位青年教师——“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”理论运用于实践必定还有很多的困难和挫折，但是相信云苑路小学的教师不会退缩，研究之路不停，学习之路不止。让我们与书为伴，快乐阅读，快乐教学！
  本次读书论坛圆满结束，但老师们的内心久久不能平静。在三尺讲台耕耘的一生，于老师从没有停止过读书、思考和写作，这是一个教育工作者真实的人生写照，亦是吾辈努力的方向。于老的这本书值得我们反复去品读，并努力将书中提到的理念和方法运用于我们的语文教学工作当中。