课程故事要以幼儿为本，以充分满足幼儿学习兴趣需要，释放幼儿的潜能为出发点，以解决真实的教育问题为导向，不断提升教师专业化素养。
1月18日，泽幼全体教师开展了以“课程因分享而美好”为主题的课程故事汇报分享。
大一班顺应孩子们的探究欲望，在生活中鼓励孩子们的小发现，积极响应孩子们的探索，适时为孩子提供可操作材料，鼓励孩子们自主探究光的各种特性。
中一班的孩子发现午餐中鲫鱼豆腐汤中的豆腐，以豆腐为故事主题，从了解豆腐的制作过程到认识豆子再到动手磨豆浆、做豆腐，从想到到做到，孩子们和豆子一起，在课程故事中“大变身”……
中二班的故事从课程的实施展开，孩子们在自制降落伞的过程中对降落伞的制作、特性产生了各种疑问，在一步步实施的过程中，有了解、有收获……
大蒜是餐桌上必不可少的调味料，孩子们发现大蒜，想了解大蒜的生长过程、种植方法，引发了小一班的课程故事。故事中的孩子们，从认一认到看一看，有经验提升也有了实物感受……
新入园的不适应进入了过渡时期，为了孩子们增强体魄，对食物感兴趣，小二班的老师们和孩子一起调查、观察、操作，由生活中的谷类出发，认识谷类、品尝谷类食物到动手制作，对食物的好奇再度引发了孩子们的关注……
小三班从生活中的萝卜，找到了发现探索的契机，在动手种植的过程中，发现了孩子自己和老师种植的萝卜的不同之处，由此引发了对萝卜叶子、生长的位置、品种的探秘，顺势进行家园共育，了解成长的秘密……
这些课程故事中，无论是活动前的准备，活动中的思考创新阶段，还是活动后的总结分享。老师们都与孩子一起共同面对困难，一次次的合作解决问题。最后实现了一次富有挑战的旅程，老师们学习后感触都很深。 在这些课程小故事里我们看到了幼儿深度学习的特征，既有孩子们的主动性和坚持性，更有教师们的专业性。
在本次学习分享中，老师们领会了课程故事的意义，懂得了课程故事更关注幼儿对解决问题的探究与深度学习，明白了课程故事是追随儿童兴趣，支持儿童探究和实现心中想法的途径之一。课程故事的推进，一定需要伴随着课程的走向，只要课程扎扎实实地进行，脚踏实地地“做”自然就会“生长”出精彩的故事。
