在幼儿园，区域游戏以其独特的教育形式、独有的教育价值，每天都吸引着孩子们玩在其中、乐在其中、学在其中，已成为幼儿园教育课程中重要的组成部分。
幼儿园的环境和材料是幼儿身边一位“无声的老师”，为更好地优化区域活动的环境创设，充分发挥“隐形教育”的功能，1月27日，幼儿园开展了区域环境创设现场观摩教研活动。
幼儿园教师利用幼儿离园后的这几天把各班的区域制作出来，给下学期做好充足的准备。分别制作了几大区域：科学区、美工区、益智区、建构区、表演区、图书角、美食区........
走进班级的各个区角，随处都能看到丰富、适宜的操作材料。老师合理利用室内的空间资源，让教室的角角落落都变成孩子们的游戏主场。
多元化的区域标识，既符合班级幼儿的年龄特点，又呈现出“生活教育课程”的拓展与延伸。形式各异的作品呈现，既让幼儿体验了动手操作后的成就感，又满足了幼儿间模仿学习的需要。看似简单却蕴藏着丰富教育价值的活动材料，让孩子们爱不释手，真正达到了启智的目的。
生活即教育。区域游戏可以促使孩子们去游戏、去追求、去探索，同时还能提高孩子们处理问题的能力，孩子通过互相交往、互相合作学会共同商讨，遇到问题及时想办法解决，有效地促进幼儿良好的个性发展。我园将区域环境创设观摩活动作为教师成长的桥梁，让每件材料成为幼儿创造的资源，让每个角落都成为幼儿游戏的乐园。
通过此活动，在相互观摩与探讨过程中开拓了教师的思路，提高了教师在区域材料归整方面的能力，有效促进了幼儿园区域活动质量的提高。
