随着课程改革的不断深入，伴着区域“校长课程领导力的推进”“课程建设项目选题方向系列培训”“优秀课程建设项目的遴选”、“区域课程建设读书沙龙”“校本课程建设项目的系列现场诊断”等活动的开展，经开区课程建设已经步入课程建设发展的快车道。在区域内各中小学校的努力下，“学习理论，转变理念，注重实践”的课程建设思想在经开区教育的沃土上已悄然生长，区域课程建设实施者们的观念和行动在悄悄地发生着可喜的变化。但由于部分中小学校课程建设项目缺少科学引领和整体架构，出现了部分已立项的省市级课程建设项目“发展目标不明确，推进举措不贴地，核心研究团队思想行动不活跃，项目管理水平待提高，项目实施质量待提升”等共性问题。
  为进一步激发项目学校课程建设的动力与活力，进一步落实学校课程建设深度变革，经开区于2021年1月12日至19日开展了“基于评估诊断的区域课程建设项目视导评估”活动。此次视导评估共分三个评估小组，每组皆由市级课程建设领衔专家或者市级课程改革负责人作为组长领队，对全区15个省市级课程建设项目进行每个项目为期半天的视导评估。

  视导评估中，三个视导评估小组均采取查看现场、访谈、查阅学校2020年课程实施台账等方式，聚焦“基于学校情境问题，兼顾目标与过程的课程发展”，对学校概况以及学校课程情境进行诊断评估，分析学校课程现状之优势与不足，挖掘学校特色与教师、学生和社会文化资源。在问题诊断的基础上，视导评估专家引领项目学校共同反思，并现场给予了项目学校课程发展路径设计指导。

徐州市基教处课程建设负责人韩秋红主任在振兴路小学视导

徐州市中小学教研室主任高青在开发区高级中学视导

  指导中，评估专家结合学校特色与资源优势，指导项目学校建构科学的学校课程哲学，结合学校课程现状，制定合理的课程发展目标，架构适宜的课程框架，设计更有利于项目发展的校本课程实施方案，推进学校课程建设项目有效、有力实施，并要求项目学校针对项目制定学校课程管理机制与评价细则，收集对比性证据，实证课程实施成效。视导评估中，专家们还引领项目学校要专注反思提升，要做到每一发展周期（学期或学年）结束，对课程规划与推进实施成效进行反思总结，进行再设计，如此循环推进。
  专家们对经开区本次课程建设项目视导评估工作给予了高度的评价：“这是一场区域课程改革走宽走深的及时雨，是一次项目深入实施推进的评估诊断，是一次课程管理者与课程实施者深度交流的对话，是一次促进区域课程建设长足规范优质发展的活动。”对许多课程建设项目给予了充分的肯定，比如开发区高级中学以项目建设为抓手，使其与学校办学目标、教育理念、高中课程改革深度融合，“幸福课程基地”“汉文雅韵课程基地”新老项目齐头并肩，教学环境不断优化，新建设的课程基地大楼投入使用，为学生创造了更加自主、开放的学习空间，学校读书活动取得了“看得见”的成效——教师专业成长迅速；再如桃园路小学“泥塑”课程建设项目的成果显著，充分借助专家力量不断优化课程体系的建构，充分利用社会资源，促进学校文化建设稳步推进；又如新兴小学、振兴路小学校长重视，分管校长主抓，全体师生动起来了，课程建设全员目标明确，积极走在课程建设的路上，项目建设呈现持续生长型的良好状态；荆山小学很好的进行了项目的转型，将梆子戏曲转型为孩子喜闻乐见的的儿童舞台剧，使项目有了宽度和广度。
  总之，经开区的课程建设项目学校已经关注将实现学校发展的落脚点落在教师的身上，培养一支有“高素质，专业能力强，有宽度”的课程改革浪潮中的教师队伍，让教师过有高度、有宽度的专业生活，修炼课堂，修炼课程，修炼研究，让教师成为科研推手，成为课程高手，让教师的课程领导力逐步提升，以此优化了师生关系，丰富了课堂活动形式，提升课堂效率，提高教育教学质量，学生的蓬勃个性成长“看得见”，学生全面发展“看得见”。
  下一阶段，区教体局将基于本次视导评估召开问题诊断反馈会，带领各项目校认真梳理问题，根据专家提出的意见，加大优化和整改力度，促进各个项目、更加持续健康的发展。