为贯彻落实云龙区教育局深入开展2021年教师“书式”寒假活动的实施意见，激发教师读书的热情与兴趣，打造学习型教师群体，提高学以致用，用以促学的能力和素质，公园巷小学积极行动，认真组织，发掘教师阅读典型活动、典型个人，并于3月22日开展“同读一本书 专业共发展”的读书活动。

  本次活动共分为两个环节。第一个环节是全体语文教师按年级组围坐在一起，在组内分享《叶圣陶教育文集》读后感悟。“一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。”老师们结合书中理论和自身教学实例，或谈经验与反思，或谈思考与疑惑，交流讨论中是思想的火花在碰撞。

  第二个环节是各组派主讲人上台发言。让我们一起来听听各位老师都说了些什么吧！

  李夏老师：

  拜读叶圣陶先生《叶圣陶语文教育论集》一书后不禁感慨万分，书中的很多语文教学思想都对我们如今的语文教学目标与任务起着指导作用。令我印象最为深刻的是叶先生的教育思想之一：立脚点上求平等，于出头处谋自由。对孩子的教育很像树木需要生长，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，而应当是：每个人都有自己的长处，顺着这个长处去发展即可。
  在教育孩子成长的过程中，叶先生追求润物细无声，其高明之处在于顺其自然，因势利导，启发培养孩子的兴趣和自觉，让孩子自觉成才。语文教学方法的积累可以通过不断学习与探索，教学的经验也需要不断积累与感悟，但是从主观意识上认识到教育的本质乃是育人却更为重要，本书让我收获良多！

  肖佟老师：

  叶圣陶先生的许多思想，让我受益匪浅。叶老在谈论听说读写的时候，有两层含义：一是听、说、读、写的能力；二是听、说、读、写的活动。“除了课内的话，课外的演讲会，辩论会等，也该是语文科的重要项目，乃至日常的说话与听话，语文老师也得多费一份心，随时帮助学生求进步。”“一定要把知识和实践结合起来，实践越多，就知道得越真切，知道的越真切，就越能起指导实践的作用，不断学，不断练，才能养成好习惯，才能真正学到本领。”这是叶老对实践的认识，就像课程标准中说的，“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文课程内容的本身应该是听说读写活动。

  张俊老师：

  阅读了《叶圣陶语文教育论集》，我深深地感受到叶圣陶先生的语文教育思想，最重要的有两点：其一是关于语文学科的性质。语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。其二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。语言文字是一种工具，日常生活中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它。明白语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。理解是必要的，但是理解之后必须能够运用，知识是必要的，但这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在“知”，而终极点在“行”，到能够“行”的地步，才算具有这种生活能力。

  谢苗苗老师：

  读《叶圣陶语文教育论集》我深有所悟：我想，我所缺乏的恐怕就是像先生这样的信心、乐观与坚持。故而我想做些改变。希望在教学的时候多打动孩子，不只是告诉孩子们多读书很重要，更用各种各样的办法手段去诱导孩子们多读书。叶圣陶先生在书中解析鲁迅的《阿Q正传》时写道：“阿Q精神为什么要不得？就因为他自卑而又自夸，唯其自卑，不得不自夸，用自夸来掩饰自卑，掩饰一下之后，仿佛把心理上自卑的悔恨抹去了，这就无妨‘依然故我’地活下去：其弊病在不长进，不要好。” 
  读叶圣陶先生的论著，让我更深切感受到我们的教育是塑造人的教育，需要每个老师发自内心的深度觉醒，意识到我们每天的日常教育教学是与我们民族的未来息息相关的，触发起对语文教学的使命感。为的使孩子们更好，我也要努力的多些长进。 

  黄有钰老师：

  叶圣陶先生在第一章中指出，作文教学要选择合适的命题，要让学生说自己想说的话，命题上要符合学生生活和心理特点。在叶圣陶先生看来，“作文题最好适合学生的经验与思想，让他们拿出自己的东西来，不宜使他们高攀，作一些非他们能够下手的题目。”我觉得作文要做到让学生有话可说，有事可写，就一定在选题上要贴近孩子的生活，是他们容易且可能经历过的事情，而不是无中生有，凭空想象。我想，这是我们作为老师，需要且应该考虑的。

  车旭婧老师：