作为教师，尤其是班主任，除了要在课堂上“传道授业解惑 ”，课后还要为学生解答问题、做思想工作等等。 教师与学生接触的机会非常多。那么， 教师与学生相处应该注意些什么问题呢？那个 “度”又应该怎样把握呢？2021年3月24日下午政教处卜芳主任就《如何把握与学生相处的尺度》给全体班主任培训。
一、平等性原则
在传统教育中，教师习惯以权威来压住学生，学生不能对老师说不，这样培养出来的学生依赖性强、创造力差、缺乏主见。新时代的教师与学生则应该建立一种新型的师生关系，教师要充分尊重学生，以平等的原则来对待学生，这样才能取得他们的信任。
二、亲切性原则
任何一个学生，都不喜欢自己的老师整天板着脸孔说教。他们需要的是一个热情、温和与亲切的老师。当老师在课堂上或课余时表情温和、平易近人、和蔼可亲时，有利于打通师生间的感情通道，学生思维之门也为之打开，接受教育的效果也会大大提高。
三、亲而不昵原则
与学生和睦相处并不是说要与学生“称兄道弟 ”。作为一名教师， 若与学生相处的过程中嘻嘻哈哈、打打闹闹，对学生言听计从，毫无教师的尊严，那不仅有损教师的形象，而且会令学生不把你的话当一回事，久而久之会使学生陷入一种无压力状态，这等于是放任自流，后果是极其严重的。 因此， 教师与学生交往除了要遵从平等原则，还要顾及作为教师的角色形象。
四、指导性原则
涉世未深的学生们十分渴望能从老师那里吸取经验和学会做人的道理。从学习、做人到生活等等，他们都会碰到一些开心与不开心的事。他们希望人生中能有一位名师指导他们，为他们的成长撑起一盏明灯，照亮他们成长的道路。正所谓亦师亦友，这就要求老师与学生交往的过程中多给予他们一些指导，为其排忧解难。
总之,班主任工作就如同调味品中的“味精”,在蔬菜中放得过少则淡而无味,放得过多则苦而难食,只有放得适量,才能烹出美味佳肴。在教育中也应把握好分寸注意火候,“爱过则溺纵,严过则凶暴,信过则奢求,细过则越俎代庖"。只有适当、适中、适路才能水到渠成,事半功倍,取得更好的教育效果。
