胸无江海心难阔，腹有诗书自气华，陋室常余书卷在，清心自有墨香来。为进一步提高英语学科素养，促进自我专业成长，充分调动组内读书的积极性，本学期，英语组教师同读王蔷《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》一书。并针对学校学生的英语学习水平，在低年级和高年级积极开展了有效的阅读教学实践。3月15日下午，娇山湖英语教研组召开了读书分享会。
首先，王小琪老师为大家分享了《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》一书中的主要内容和核心观点：阅读在英语学习中扮演着重要角色，尤其是对正在成长中的中小学生，学会阅读英语不仅是他们形成语言能力的重要途径，也是促进其身心全面发展的重要基础。
冷俊老师为大家分享了如何将绘本阅读与三年级教材进行有效融合。三年级组从语音教学版块入手，尝试将语音教学融入到绘本故事中。一个个有情境的故事，让学生在有趣的阅读中，自然习得字母的发音，掌握字母的发音规律，训练学生的关键阅读技能，最终实现“见词能读，见词能拼，举一反三”，大大提高英语单词识别的速度和准确性，提高阅读的效率，从而提高学生阅读能力，培养学生阅读素养。
张琼老师分享了四年级组如何利用一起作业网配合开展课堂绘本教学。张老师提到四年级组定期会选择合适的绘本，组内交流制作PPT进行教学，教学过程中会向学生提出明确的阅读要求，避免重复性的跟读活动，把大部分的时间交给学生，引导学生进行绘本阅读，同时创设情境，在真实有效的情境中提高学生语言应用能力。利用一起作业网，教师对学生提出更高的要求，引导学生模仿音频中的语音语调，同时理解故事中的人物的情绪状态，做到声情并茂的阅读故事文章，同时透过故事的表面把握故事的深层含义。
宋胜楠老师分享了如何在高年级利用现有资源开展有效的英语阅读教学。结合我校学生的英语水平，宋老师认为首先要夯实基础知识。教师整理好每单元的单词及词组，让学生熟练记忆，并及时检测反馈。让学生扎实掌握英语基础知识，为英语阅读打好基础。阅读材料是开展有效英语阅读教学的重要中介，是达成教学目标的重要基础。目前五年级组充分利用练习与测试，阳光互动上的阅读理解以及课外搜集到的与教材配套的主题短文阅读来开展现阶段的阅读教学。
廖雅娴老师分享了五六年级的阅读教学重点在于教学生能读、会读。高年级的课时紧张，补充阅读主要还是来自课外练习。在平时处理阅读练习时，教师首先会对阅读材料从难度、题型进行分类，再带领学生精讲或略读。但无论什么样的文章，教师都需要引导学生理清文章脉络，从when, where, who, what, how五个方面尝试概括。看似简单的一项训练，其实是理解输入到内化输出的复杂思维过程。高年级的逻辑思维能力正在快速发展，从能够读懂词句到理解文章是一次飞跃。从读懂文章到会做题，又是一次质的提升。在教学中，要注重阅读策略的讲解，培养学生定位关键段落，找关键词句的做题能力。
朱熹说过“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”本次娇山湖英语组读书分享，全员参与，共读好书。通过思维碰撞，点燃了大家探索好书，钻研好书的热情，不断提升了大家的专业素养！
