《3至6岁儿童学习与发展指南》指出：儿童是通过实际操作、直接感知、亲身体验获得学习和发展的。根据《指南》精神，游戏即是支持儿童在园学习发展的基本方式。创设适宜的环境，则是支持儿童在游戏中获得学习发展的必要条件。结合我园主动学习理念，3月30日上午9：30，大许镇西探幼儿园在业务主任杨薇的组织下，进行了一场以“对话环境、发现儿童的现学习”为主题的班级环创教研活动。通过观摩、交流，提升了幼儿园教师在主题墙环创中“以儿童为本”的专业素养能力。
老师们从班级环境创设特质出发，思考环境中的“活动过程”创设关键词，分享各次班级主题墙环境创设的改变、提升或者困惑，在各抒己见中清晰什么是“以儿童为本”的环境创设特质。
接着，教师们带着发现的眼睛走进各个班级，观摩班级主题墙实例。将思维碰撞的结果与实际案例相结合再次思辨，刷新在环创中教师以“儿童为本”的儿童观认知。
参观后杨主任在交流过程中的困惑给予了专业指点。除了以“儿童为本”，主题墙呈现的是幼儿活动的过程，不是作品展示，要充分发挥主题墙的教育作用。
通过：理论—实践—理论的螺旋上升创设模式，为本学期各班主题墙创设再升级丰富了更多的经验。能发现儿童、看见儿童的班级环境，也将成为大许镇西探幼儿园的又一“西幼品质”。
