书籍是人类宝贵的精神财富，阅读则是获得这笔财富的方式。为了引导和鼓励教师养成热爱阅读、享受阅读的良好习惯，2021年3月30日下午，大彭实验小学课题研究团队在接待室举办了以“阅读，思享”为主题的读书分享会，本次分享会由大彭实小沙丹主任主持。
活动伊始，沙主任为大家介绍了本次活动的背景并开场。接着，老师们先后分享了自己阅读的经典书籍以及收获和感悟。大家在分享中感受着书香的熏陶，收获着心灵上的愉悦。
朱桂珍老师首先与大家分享了《未来学校》：在小学，学生自律性不强且无法专注地学习，其实质是不喜欢。每个孩子都有闪光点，做自己喜欢的事一定是有专注力的，在未来学校他们选择感兴趣的学习，专注力自然可以持续。其次关于基础教育，学习基础文字利用网络时代教学更加便利高效，从玩中学，每个学习中心不一样，也会有不同的教育教学的方式，线上线下相结合，基础教育只会更加敦实。再说关于家长的问题，未来学校没有时间空间的限制，人类都要做到终身学习，掌握的知识面越多，存在的更有价值，不限制年龄，同上一节课，或是如孵化中一样，家长与孩子在一个大空间学习，互相帮助，互为榜样。
杨思梦老师分享《从阅读走向悦读》：绘本让孩子从小种下快乐阅读的种子，将爱与温暖根植于心灵；童话为孩子打开真善美的大门，希望和理想永在；古诗词的浸润使人聪慧，能丰富孩子的文化底蕴；童蒙养正，国学经典贯穿于孩子的成长生涯，润物细无声；充满奇妙色彩的幻想类书籍使学生产生对神秘力量的好奇与敬畏，激起探求科学的渴望。只期盼所有老师和孩子一起，从书中得法，从阅读走向悦读。
董晓莉老师分享《人人需要的心理学》——实用心理学参考手册：这本书是邓宝珠老师编著的，尤其是“实用”二字让我眼前一亮。此书封皮设计精美淡雅，让人爱不释手。本书共十章，分别从家长、教师、学生的角度阐述了家庭教育、学习的科学策略、青春期成长、考试技巧及考前心理调节、人际沟通等问题，书中的每个小章节都有编者收集的各种各样的详尽的案例，通过具体的案例分析，将实践与理论结合起来，在我们的教育教学中起到了很好的引领作用！
纵支义老师分享《学记》：《学记》强调探索式的学习，“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这正与《师说》“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”的教学理念相合。《新课程标准》秉承了《学记》的教学思想，积极倡导“自主、合作、探究”的教学方式，培养学生的探索精神和刻苦钻研的学习态度，唯有摈弃灌输式教育，进行探索式教育，从教者才能培养出更卓越，更有自主学习意识的学生。老师于学生，应是燃灯者而非一个填鸭式的保姆。
王会老师分享《为了学习的合作》：郑杰老师在书中说到，合作学习的关键在于“合作”二字，一群人在一起而没有构成合作关系的学习，就不能叫做合作学习。真正好的合作是小组成员之间构成积极的、相互依赖关系，也就是要有强烈的“荣辱与共”的感觉。此外还应该有“结构化”的合作方式，或“互助”或“协同”，更重要的是合作学习必须要学会合作的技能，因为没有人生来就会合作，所以教师要舍得花时间教学生，如何与人合作。
郝瑜老师分享《做最好的老师》：李镇西老师对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。在书里，可以找到教育的最新理念；在书中可以学到宝贵的经验总结。让我们明确了作为一名教师的目标，那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！
沙永利老师分享了《做最好的老师》：作者李镇西的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。同时，使我这个颇有一定教龄的教师，从中找到了前进的方向，更看到了未来和希望。是啊，著名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》，正是证明了这一点。他25年如一日，爱生如子，谱写着一幕幕爱的篇章。他走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去赢得学生的信赖！因为爱，所有的生命才收获了圆满。
张琰老师分享《正面管教》：这本书出自美国教育学博士、心理学家简·尼尔森博士，书中反复强调：正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。作为一名老师，我从中学会了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。
张盈盈老师分享《静悄悄的革命》：近日悉心细读了日本教授佐藤学编著的《静悄悄的革命》，心灵得以洗涤，深深的感悟和强烈的震撼之情油然而生，日本和中国同为东亚，教育教学理念和方法必然会有相通的地方。目前我国的教育革命不正恰恰是这种静悄悄的革命吗，平日的教育教学没有惊天动地，只有润物细无声，但这恰巧为广大教师在这场静悄悄的革命中所要思索的。佐藤学和其他教授不一样，他利用和事物、他人及自身对话的活动过程，研究出合作性、活动性、反思性的学习方式，用极为朴实的文字阐述着教育的真谛。佐藤学教授的言谈举止令人深思。虽国度不同，教育教学却似我国。教育教学的发生发展就像静悄悄的革命，需要教育工作者润物无声般去滋润每一个孩子的心田，努力和学生一同进步一同生长。
最后，王梦婷老师分享了《可见的学习与思维教学》：读完这本书我感受到的是成长型的思维模式是一种信念系统，要用自己的能力，克服困难。作为教师，要建构成长型的思维模式，引导学生让学习尽可能地落地展现。
阅读是美妙的，分享是快乐的。读书分享已经成为大彭实小课题研究团队成员们的一种生活态度，他们在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，在反思中超越自我。他们将继续与书籍为伴，浸润更强的生命力量！
大彭实小通讯员：屠颖颖
审核人：刘祥涛
