让幼儿接触自然，关注动植物，感受生命的成长，从而珍惜生命，爱护生命，是中西方很多幼儿教育家的共同观点。陈鹤琴曾指出：要给孩子科学的环境，爱自然是儿童的天性，透过这种天性，可以培养儿童爱科学、爱劳动的品格。饲养角，一方面为幼儿增进对动物生活习性的了解，丰富幼儿知识、经验。另一方面幼儿能更真切地感受动物的生长变化，增进人与动物之间的感情，感受动物生命的存在。为扩展孩子们生活和学习的空间，大许镇西探幼儿园的孩子们4月15日上迎来了他们的“新朋友”---小白兔。“新朋友”的到来备受大家的青睐！
孩子们兴高采烈地为“新朋友”安置“家园”。各班轮流饲养活动让幼儿每天去照顾小动物的生活。小班幼儿通过调查表了解小动兔子的生活习性，通过自己的辛勤劳动以及饲养的责任意识等等，培养幼儿的责任意识、合作意识，提高幼儿的服务能力。通过调查表家园合作，为小兔子征集名字，家长的巧手为小兔子换了新的窝，温暖又舒适。
孩子的发展依赖生存的环境，有效利用、开发挖掘身边的课程资源，既扩展了孩子生活和学习的空间，同时又让本园“课程实施园本化” 的研究也得到了最好的落实。天地万物都是孩子学习的课堂，让我们做一个有心的老师，带给孩子不一样的教育！
饲养活动需要幼儿的劳动和付出，也让幼儿有机会观察很多新的、不断变化的现象。引导幼儿记录自己的饲养活动，有利于幼儿整理自己的经验，表达自己的感受。因此，教师应根据饲养活动的内容，引导幼儿采取灵活多样的形式记录自己饲养的过程，记录动物的状态和变化，记录动植物之间的关系等等。这些记录是幼儿经验提升的素材，也是幼儿之间沟通的中介，还是幼儿表征能力不断提高的途径。
