为提高学生的写作能力，棠张中心中学语文学科组在经历了一系列的“学讲计划”理论学习与培训之后，于4月15日举行了“作文教学序列性的有效研究”课堂教学观摩研讨活动。
上午第二节课，陈亚楠老师在八（15）班给大家上了一堂“学讲方式”课堂教学观摩课《学写游记》。课堂在学生背诵《小石潭记》中导入，然后播放学生之前研学游拍的照片，让学生回忆旅行的乐趣，学会用文字（游记）的形式记录旅行经历，轻松的过渡到本节课知识。
在陈老师的引导下，学生从所学课文中总结出“调动感官、动静结合、变换视角、妙用修辞”等多种景物描写方法。景物的描写是为了更好的抒情，带着这种理念，陈老师结合所学课文《壶口瀑布》中作者游览完壶口瀑布抒发感受的语段，师生共同感受并体会抒情在游记当中的作用，让学生学会将借景抒情、情景交融的表现手法应用到自己的写作之中。最后，陈老师采用课堂演练的形式，结合同学去宿迁研学游的经历，让学生选择难忘的一处风景，按照课堂所讲的景物描写方法，写200字的片段，并选取几位同学的语段进行点评，提高每一位同学的课堂参与感。
课后语文全体组员进行了认真的研讨，大家一致认为：本次课堂教学活动，让学生熟悉游记的文体，掌握景物描写的一般方法，有景可写，有物可写，不再为写游记类的作文犯难。作文课就要以学生为主体，放手让学生去做，教师要当一名引导者，充分发挥学生主体地位。
撰稿：秦艳红
