新教师是学校的新鲜血液,为提高新教师的课堂教学能力、全面帮助促进新教师快速成长，学校于近日邀请到卞强老师对数学教学进行指导。
卞老师基于苏教版“数的认识”教学内容的编排，为老师们创设了一场有深度的数学学习交流活动。
一、在具体情境中建立数概念
数概念的建立是教学的一个难点内容，无论是讲千以内数的认识还是万以上计数单位的认识乃至认识分数小数、正数负数都是离不开具体情境的。卞老师表示，在讲认识10以内的数时，学生在经历数的认识当中，教学顺序应该是先出示具体情境，再从情境中抽象出半抽象的模型，最后完成数的抽象。具体情境的作用就是让学生感受数的数量，而数最本质的东西就是数的大小。
二、借助多种模型建立数概念
借助数学模型进行数的认识是非常重要的方法。教学中常见的模型有小棒模型、方块模型和计数器模型。那么在教学当中使用什么样的教学模型是每个教师应该知道的，卞老师对此也做了详细的解说。如，小棒模型最大的作用就是让学生在数小棒的过程中体会满十进一的简洁性；而方块模型最大的优越性则是能够让学生体会到1和10之间的关系，这种关系的建立是可视的、直观的。针对不同的数的问题选择不同的概念模型是每一个教师应该去钻研的方向。
三、在循序渐进中建立数概念
核心知识的建立是一个循序渐进的过程。卞老师就“满十进一”这个核心知识进行展开，从20以内数的认识让学生初步感受“满十进一”的过程，从20以内的数到100以内的数让学生进一步的感受“满十进一”的过程，从100以内数的认识到1000以内数的认识让学生深化“满十进一”的概念。那么讲到万以内数的认识甚至是更大的数的认识的过程中，要让学生理解的绝不仅仅只是那些数字，而是“满十进一”的这种思维方式。
我们以此次活动为契机，思考在平时教学“数的认识”中遇到的问题，不断吸取专家和优秀老师的理念和经验，把最好的教育带给孩子们。
