自从新课改实施以来，课堂变革悄然发生在每一位老师的课堂，如蓬勃的春天绽放出多彩的光芒。提高质量功在“学、教、课”。作为教育者，我们应该一直思考，学校的教师应该带着什么走进课堂？学生应该带着什么走出课堂？为了更好地提升每一位教师的课堂教学素养，大许实小组织教师参加“第四届课堂变革与教学领导力提升”线上专题培训。
老师们利用空堂课的时间，抓住一切时机进行听课学习，反思，瞧，他们听得多么认真啊！
语文老师们重点听了一节优质课例《杨氏之子》，执教老师教学创意突出，教学方式多样，学生参与度高，教学达成效果好。本篇课文是小学生初次接触到的文言文，而指导学生把文章读通顺、读流利是本文教学的重点之一。古人云：“读书百遍，其义自现。”这位老师在教学中采用自读、同桌互读、指名读、男女生分组读、听录音朗读等多种形式，达到了把课文读通顺、读流利的目的，从而为理解课文内容这一坏节做了很好的铺垫。提问设计巧妙，突破了本文的教学重点。本文另一个教学的重点是在理解文章内容的基础上体会杨氏之子的聪颖机智。在帮助学生充分理解了课文内容之后，老师设计了这样一个坏节：你认为杨氏之子的回答巧妙在哪里？学生经过合作学习，讨论交流，明白了：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是：你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：没听说孔雀是您家的鸟。这回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也再姓上做文章，由孔君平的“孔”姓，想到了孔雀，最妙的是，他没有生硬的直接说：“孔雀是夫子家禽。”而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽。”婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的鸟”这个意思，使孔君平无言以对，这足以反映出一个九岁的孩子思维的敏捷，语言的机智幽默，令人拍案叫绝。这一环节的设计，真是恰到好处，自然而然突出了文章的重点。
数学老师也听得特别认真，这一张张认真的听课记录便是最好的证明！
聚焦改革，我们要聚焦在课程，聚焦在课堂。但真正的改变一定是在教室。教育资源的丰富使得学生学习方式、方法，路径和结果发生变化；打破传统的秧田式的教学环境及互动方式，让学生在大量的交流过程中被点拨、被启发、被激活，从而进行深度学习，让学生的思维得到更加活跃的心跳图式的发展。
相信通过这次的学习，老师们的改革意识定会被激发，老师们的课堂也定会悄悄地改变着。
