时光流逝，从未停歇；万物更新，而我们正在路上。
回望过去，不知不觉已经踏入幼教行业九个年头了。九年间，我从一名学生转变为一名幼儿教师；九年间，我不断拥抱、送走对我而言意义非凡的小可爱们；九年间，我乘着学前教育蓬勃发展的东风快速成长起来；九年间我与学前教育萌生了不一样的牵绊。
一、初入幼教，启程追梦
怀着对“教师”这一职业的向往，我报考了师范学院，于2012年6月毕业，2018年8月来到大许镇西探幼儿园这个大家庭。
回想起我第一天来到幼儿园时的场景，是那样得好奇，那样得兴奋。整理教室、布置环境，我动力十足。刚入园的小可爱发生最多的情况便是哭闹了吧，接手新生班级，我忐忑不安，面对众多哭闹的“小捣蛋”们的不知所措。还好在同事们的鼓励和帮助下,我很快摆脱了内心的恐慌,进入了角色,将自己融入到孩子们游戏与生活中。工作上也逐渐上手了，能游刃有余地应对他们各种突发状况，欣喜之中带着无限感慨，作为幼儿园里的“孩子王”，我每天跟大家分享着班级里各种趣事儿。备课本上一页一页的教案，记录着我每一次集体教学的变化与进步。
二、不断学习 理念更新
更加注重以幼儿为本：2012年教育部颁布了《幼儿园教师专业标准》，其中基本理念里第一条就是“幼儿为本”。十年间，以幼儿发展为本也越来越成为一种主流意识，我们努力运用多种方式促进幼儿发展，以幼儿为本创设环境、改进师幼互动、探索科学的教育方法。
以前环境创设是教师辛苦制作，以追求美感为主；现在的环境创设不过分追求美观度，而是将幼儿的探究过程记录以环境创设的形式呈现，融入幼儿的表征，让幼儿能参与环创、与环境互动。
更加重视游戏的价值 ：《3-6岁儿童学习与发展指南》正式颁布，对我们工作有了更加明确地指导。《指南》中明确指出“要珍视游戏和生活的独特价值”，我们以游戏为教育的基本组织形式，启动并实施幼儿园课程游戏化建设。通过研究幼儿游戏，有效促进教师树立正确的幼儿观、游戏观和课程观，推进幼儿园课程符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，促进幼儿健康快乐成长。
以前我们注重集体教学活动的研究，现在我们更加注重研究区域游戏、户外游戏等，自主游戏在幼儿园也开展得越来越广泛。
幼儿园的混龄游戏是幼儿自主游戏的最开放、最活跃的形式，教师和孩子们一起讨论、商量着各个区域的分配和布置，将各种资源物尽其用，同时将室内外环境相结合，让幼儿有时间玩，有地方玩，变着法子玩。幼儿在游戏中以及游戏后的交流反思活动中学习到解决问题、调整难度、自我保护、相互合作的方法。而我也通过各种线上线下的培训，对未来幼儿园游戏的发展有了更加清晰的认识。
三、坚持初心，爱与成长
工作九年来，我始终坚持着自己的初心，用我的方式表达着对孩子们的“爱”。
每天上班，我就算心里有再多的烦心事，都会进行自我调节，把微笑带进教室，用温柔的语言，温暖的拥抱，慈爱的眼神感染着孩子们，让他们时刻感受到老师对他们的爱，久而久之也拉进了我和孩子们之间的距离，孩子们喜欢亲切地叫我“小房子老师”，我的心里别提有多高兴了。
四、做好当下砥砺前行
学前教育改革的这十年是发展的十年，奋进的十年，我们幼教人在感动喜悦之余，更多的是对未来的憧憬和期待。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！在以习近平同志为核心的党中央的领导下，我将继续用满腔的热情书写对幼教事业和孩子们的无限热爱，工作中的成功经验和失败教训都会一直激励着我继续前进，我将不断探索创新，砥砺前行，不忘初心，为幼教事业奉献出自己的力量。
