为了完成“个人课题”申报表的填写，顺利通过2021年度市级小课题申报，张集实验小学对通过区教科所选题的老师，进行了课题研究方案培训。活动由教科室魏凯主任主持。
培训中，魏主任结合自己的课题研究方案和2021年度新版个人课题申报表，对大家进行了指导。魏主任着重从核心概念的界定、解决问题的研究假设、研究内容、研究方法等方面，与大家进行了分享。
核心概念的界定，就是我们要把课题名称中的特定概念、关键词或者公众表述不清的词语来进行解释或定义，只有这样才不会产生歧义，才会正确的理解和认识所要研究的课题。核心概念的界定，需要我们用科学的语言提出自己对课题的独到见解，体现自己的思想和观点。
解决问题的研究假设是所提问题的预想答案，对研究问题可能的结论的一种预期。研究假设具有如下特点：（1）研究假设应该建立有理论或实践等方面的科学依据；（2）研究假设具有预测性，是对可能取得的研究结果的预期；（3）研究假设具有可验证性，通过各种研究的方法和手段可以对结果的预期进行考证，确定研究假设的真伪。
研究内容是方案设计的关键点，要求研究者将课题拆分为若干子课题，每个子课题的完成，都会带动总课题的进展。当子课题完成之后，总课题也就有了明确的结果，把所有子课题得出的结论，汇总到一起，成为总课题结题的重要材料。作为个人小课题，子课题不宜太多，着重研究一到三项子课题既可。
研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的问题。教育研究的方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。教师要结合课题研究内容，根据实际需要选择恰当的研究方法。
通过此次培训交流，大家对课题研究、课题方案的制定有了更深入的了解。相信张集实小教科研团队齐心协力、结伴而行，定能在小课题申报中取得丰硕的成果。
