今年3月25日—5月23日，我有幸参加了“2020年徐州市教师心理健康教育中级资格认证”培训。授课教师要求我们课后读一些心理学方面的相关书籍。在众多书目中，我选择了《解码青春期——如何陪伴十几岁孩子成长》。之所以选择这本书，是因为我在小学教五年级的孩子，最主要的是出于私心，我家的孩子正在就读高二，正值叛逆期，我想通过阅读这本书，寻求跟孩子沟通的方法！
其实看到青春期的这几个字，大多数父母的大脑里就会不由自主地呈现出个性、叛逆、厌学、早恋，非常难管之类的字眼。作为父母的我们，要去好好思考这个阶段孩子的行为特点心理需求是什么，以便更好地帮助孩子们能够安全，顺利地跨过这个危险时期，从而使他们成为心智成熟、人格丰盈的人。自从书买到之后，我首先大体看了一遍，接着又仔细阅读了第二遍。从阅读中我了解到此书分为三个部分，如果把序言和后面的寄语也算上的话。那就是这本书分为了五个部分，内容如下：
序言部分作者通过介绍自己从小被收养的经历，告诉我们，每个人心中都有一个“罗德尼”为什么每个孩子都需要一个罗德尼，因为乔希西普从小是一个孤儿，所以开始就被遗弃的他很早就对成人产生不信任感，经过被无数个家庭收养，他一直让自让自己不断地打破收养最短的时间的纪录。他通过运用了让人受不了的各种招数，想法设法让别人对自己产生厌烦的心理，以至于不再继续收养他。比如，他到处挑衅、粗野无礼、毫不感恩、偷东西、饮酒、偷偷篡改成绩、放火烧东西、违规驾车等等，这些在青春期让大人人苦恼的事情，没有他不干的。所以当你的孩子出现这些情况时，你也会崩溃到极点。说到这一点，我还记得我儿子上初中的时候。他就做了一些让我头疼的事。比如他玩手机，有时候都玩儿到夜里一两点，说他也不听，然后还跟我一起快吵架，我都气的流眼泪，他也感觉不到。有一次我想把手机收回来，结果他的表现是，就像缺血一样，一脸蜡黄，我看到这种情形也感觉害怕，于是就把手机又还给了他，然后给他爸打电话，让把孩子带走，我说我不管了。但是后来，我还是又把他带回来了。因为我不放心在他那样的家庭环境里，会把儿子带的更差！其实，对于儿子玩手机，我也是有一定的责任的，因为，我是出于私心，不想跟他家里联系，所以就把我换下来的手机给了儿子，以至于他对手机产生了依赖，他经常用手机跟同学们组团玩游戏，跟同学聊天。周末的时间或者是假期也不出去跟同学玩儿，然后一直都在家里玩手机，玩游戏，看视频，聊天儿等等。有时候我都气炸了，但是，对于他，我始终感觉无能为力！有人说，玩儿手机也许是一种减压，或是他们能从手机里面找到一种幸福感，或者是能够找到一种自信吧！后来在玩手机上，我们达成协议：手机可以玩儿，但一定要有时间限制，达成一致后，我也不再过多干预，在初中毕业的时候，他考进了在他的能力范围上来说，我认为还可以的学校。
作者从一个可以说是从一个无所不为的孩子变成为后来的教育工作者，足以证明，再可怕的孩子，只要父母能够科学、智慧的陪伴，都不是无可救药的！这里的罗德尼，指的是作者的最后一个养父，在这最后一个家庭里，他仍然是使出自己的浑身解数到处搞破坏，但罗德尼夫妇一直没能让他如愿离开那个家。有一次他喝醉酒开车上路，被警察抓到发现没有驾照，警察要求打电话给家里人保释他，罗德尼犹豫了很久，让他在警察局呆了一个晚上。第二天他才如约交了保释金，在这次事件中作者的愤世嫉俗的心态彻底地被击垮了。犹豫罗德尼没有当天及时去保释他，从而使他这个张狂、毫无规则的青少年在监狱里痛苦地度过了一个晚上，并且这种事件会给他的身份带上污点。当罗德尼把他带回家以后，讲了一句改变了作者的一生话。他说"你视自己是一个麻烦，但我们视你为一个机会。"这句话深深地触动了作者的内心，他流泪、反思。从此走上了合作和学习的道路，最后成为了畅销书的作者，并被哈佛等名校邀请去演讲……
我从这个故事中收获到：当问题出现时，就是完善与改变的机会。什么时候改变与调整其实都来得及，最怕的是一味只懂得去抱怨与责怪别人，自己不去行动起来做。当你开始行动起来去做时，就有改变与调整的机会。
接着作者告诉我们要想与青春期的孩子友好相处，首先要建立三种关键的思维模式。
1)第一种思维模式是青少年比看起来更需要父母。
作者通过他去坐过山车时非常的害怕，从而不断去用摇晃座椅前面的安全拉杆来验证是否安全可靠，以此联想到青春期孩子叛逆的原因，是他逐渐要成长为一个成年人，代表着他要担责任，但他不知道怎么做，因此，他用在不断的找那个安全的拉杆来表现他的反叛。就是因为他不知道怎样做，所以才出现的青春期孩子的叛逆，不断试验安全拉杆是否安全最为形象，接着他教我们在日常生活中怎样与青春期孩子相处：1.和孩子安排专属的约定。2.作为成人的一方，绝不主动轻易地取消约定。3.让约会变得有趣。可以去：徒步、打球、读书会的活动、志愿者……4.不要期待这个约会永远是顺利的，当问题发生时，你们的关系没有处理好，你要修，因为你是成年人。5.不用视青春期的小孩为一个麻烦，要视他为一个机会。
我现在所带的班级里有一位学生三四年级的时候成绩一直属于班级前列，现在的成绩直线下降，对学习不感兴趣，逆反心理很严重，经常和任课老师发生顶撞的情况，对老师的抵触情绪非常强烈，在学校经常因为上课不认真听讲，课后不按时完成作业及考试成绩不理想受到老师的批评，他经常带着一副不服气的样子，与老师顶嘴，从来不承认自己有错。甚至对个别老师说些过激的话，在该老师的课堂睡觉，不听讲，作业不写。从家庭情况了解到他的父母长期在外地打工，他和爷爷奶奶生活在一起生活，爷爷奶奶只能给予他生活上的照顾，情感方面缺乏沟通和关心，父母偶尔回来，他们也很少沟通，感觉无话可说。这位学生的这些行为就是属于叛逆期的表现。本来学习一直很好。进入叛逆期后发生的这些变化是父母和老师没预料到的，过去和父母老师同学的关系都很好，现在处于对立状态，在学校不和同学交流，回家喜欢呆在自己的房间里，房门紧闭。这一时期里，亲密的爱抚动作，说教和唠叨都会使他们反感，过多的限制和粗暴的指责也会激起他们的反抗。有的孩子甚至把老师和父母当作敌人，把老师跟父母的批评和教育看作是和自己过不去。他们要争取自己的权利和独立。根据这些我也束手无策，就请我们学校的一位经验比较丰富的老师来做他的心理疏导，慢慢的，他变的好多了，上课能认真听讲了，作业也能按时完成了，课后也跟同学、父母交流了，成绩也有所进步了。
2）第二种思维模式是游戏规则已经变了，父母也要变。
结合心理健康中级培训课学习的一些知识，我理解为：父母就得根据孩子的喜好陪着他做一些他想做的事情，比如，他喜欢玩游戏，那父母就要学习，然后陪着他们一起玩，玩开心了，就好谈其他的了。这也是我在学习过程中咨询一位老师我当前的困惑：儿子高二了，平时上课早上5：30就起床，晚上10点放学，到家就得摸手机，直到睡觉才把手机上交！他问我孩子都干些什么，我说聊天、看视频、月休时就和同学们一起玩游戏。他认为孩子上课那么辛苦了，回家就时放松的时间，你就得让他放松，他在手机里能找到放松的方式，他玩游戏，你就跟他一起玩呗，有一次我也试着让他教我玩他玩的游戏，他用一副疑惑不解的样子看了看我，没说话，也没教我玩。至今我都没找到一种好的方法！慢慢探究吧！
3）第三种思维模式是父母也需要帮助。
第二部分是青春期的不同阶段，在这一部分里面，他讲的是各个年龄段的不同的表现；第三部分是应对青春期常见的挑战，这些挑战包括人际关系以及交流沟通方面的挑战；艰难而令人尴尬的谈话；危险或令人不安的行为；青少年与科技产品带来的麻烦；学校和教育的挑战最后结束语是，你的声音比你想象的更重要！最后还有作者提供的资源。这就是这本书的全部内容，我从中学到了一些方法，但大多还需要去探索，去研究，很多还是不适合我们的。
每个孩子距离成功，只差一个有爱心的成人。我想，天下父母心，都是一样的。关键是要转变思维模式，要谦逊地学习，要温和而坚定地陪伴。为了孩子更美好的明天，努力！
蒋燕
