“未接触泥土的童年不是快乐的童年，远离大自然的教育不是完美的教育”。在万物盛开的季节里，为了让孩子们充分体验、感受收获的美好，激发幼儿关注自然、热爱自然的情感，大班孩子们走进了幼儿园的生态园里......

  我们一起收集夏天

  随着气温的逐渐升高，空气变得越来越燥热。夏天，在一声声响亮的蝉鸣声和小朋友的欢笑声中，变得美好热闹，是孩子们在“收集”夏天！

  葫芦

  葫芦虽小藏天地，伴我云云万里身。看到肚子胖乎乎的葫芦，孩子们忍不住摸一摸感受它的可爱，葫芦”与“福禄”音同，它象征着富贵，也代表长寿吉祥，孩子们围在一起，沾沾福气。

  紫薇花

  紫薇花开枝头，紫团锦簇，花云缭绕，令人着迷。走过紫薇树下，一阵清风拂来，紫薇花飘落下起了“花雨”，孩子们激动地跳了起来。

  凤仙花

  “快看，是凤仙花！”
  “奶奶说花瓣可以染手指甲”
  “我们试一试吧......”
  孩子们说着便行动了起来，采集来的花瓣捣碎涂到指甲上，果然变色了。

  葡萄

  满架高撑紫络索，一枝斜阳金琅珰。孩子们看到网架上的葡萄藤结了几颗小葡萄，迫不及待地用手够一够，摘下来、洗洗净，尝一尝好吃不。

  丝瓜

  数日雨晴秋草长，丝瓜沿上瓦墙生。看到架子上结的丝瓜，有的孩子挠头了，看来他们得想办法摘下来！

  南瓜

  “老师，这是什么瓜？”
  “南瓜啊。”
  “南瓜好吃，炖着吃、蒸着吃、炒着吃。”
  “我也吃瓜南瓜花，是炸的，南瓜还能做南瓜灯！”
  “他还没长大，等他长大了我们再来看它”

  夏天的限定美好

  豆角、玉米、向日葵、小雏菊......夏天真的收集不过来了，解锁属于夏天限定的美好。

  理解夏天的奥秘

  孩子们将收集的“夏天”——小雏菊、水蜗牛、小种子等等带回了教室，在王老师的引导下，孩子能关注到小雏菊的构造，水蜗牛与普通蜗牛间的不同......，大家发表了自己的观点，积极的参与到讨论中，一步步理解夏天的奥秘。

  我把夏天留下来

  活动孩子利用绘画的方式记录自己的经历。通过记录帮助孩子丰富生活经验、建立事物之间的联系。
  乌申斯基说过这样一句话：“大自然是教育的最强有利的手段之一，不采取这种手段，即使是最细心的教育，也是枯燥无味的、片面而不能引人入胜的。”

  在园一日生活中，我们一直鼓励幼儿自主的去发现、探索。以幼儿真实的兴趣来开展课程，孩子才是课程中的主体，我们作为配角的教师，则在恰当的时机给予支持与帮助。