为激发学校教师读书兴趣，打造学习型教师群体，提高教师综合素养，增强教师文化底蕴，8月10日徐州市茅村镇龙庄小学开展了“暑期教师读书分享”系列活动。
第一期由刘慧敏、李佳琪、薛晓、赵明四位老师共同分享了自己的读书心得。
刘慧敏老师——《小学数学这样教》
近日，我仔细阅读了郜舒竹教授的《小学数学这样教》，其中，让我感受颇深的是书本的第八、九章，有关“变教为学”及其如何实现。
郜教授提出，变教为学就是把“以教为主”的课堂教学变为“以学为主”的课堂教学，让学生的学习活动占据主导地位并且贯穿始终。合上书本，反思自己的教学，我认识到，在教学中我们要学会“放手”，弱化我们的“教”，强化学生的“学”，我们的课堂也要转变方式。
一、转变教学模式
数学教学的过程成为“三边互动”，即学生、教师以及创造知识的前人，让学生学习的过程更具与参与性、伴随主动发现与发明的过程，教师不单单是知识的传授者，更重要的是启发、鼓励、帮助学生学习。
二、创造良好的课堂氛围
我们的课堂应该淡化“对与错”，对学生多鼓励、多肯定，允许学生犯错，给学生在错误中探索的机会。
三、给予学生充分肯定
在课堂中，教师要能读懂学生，读懂学生的表述，以免出现答非所问。不仅仅是学生，老师也要学会倾听，，认真地听学生说话。
好书值得品鉴，值得反复揣摩，我会努力将理论应用于实践，反复打磨我的课堂，不断努力，敢于攀登。
李佳琪老师——《从阅读走向阅读》
近几年来，阅读已经成了家长们最关切的问题。于是，今年暑假我再次拿起这本我视如珍宝 的——《从阅读走向悦读》。读完此书，我深觉书中的理念如良医，帮我找到了阅读教学中久治不愈的病根；书中的案例似明镜，让我看到了昔日阅读教学中存在的问题和未来教学的方向。阅读，让我体会到了“悦”读所带来的快乐，独乐乐不如众乐乐，怎么让孩子们也从阅读走向悦读呢？
众所周知，《语文课程标准》中要求小学生课外阅读总量应该不少于145万字。而没有良好的阅读习惯，一切要求都会成为泡影。对我们教师来说，课堂则是培养学生阅读兴趣的主阵地。如何抓住课堂，也是我们一直不断钻研探索的课题。李桂荣老师给了我们解答——情境创设，培养兴趣。李老师紧紧围绕语文课程基本理念，紧跟专家引领，倡导开放式的阅读教学，在课前、课中、课后创设了有趣、和谐、安全的场域，巧妙地运用情境激励、表演激励等手段，使学生真正成为学习和发展的主体，让学生在多维、立体的广阔空间里阅读交流，学习思考，提升发展。
薛晓老师——《傅雷精选集》
培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧。”阅读，不仅是通过读书接受新事物，更是从阅读中思考，迁移到现实生活，有幸于获得些许启迪。傅雷先生是我国著名翻译家，不仅翻译出了《人间喜剧》、《约翰·克利斯朵夫》等经典作品，更培养出了著名钢琴演奏家傅聪和特级英语教师傅敏。傅雷先生更是一位优秀的父亲！《傅雷精选集》收录了部分傅雷先生与儿子之间的家书，那一封封饱含爱子之情的家书让我深切感受到他对于教育孩子、对于家庭教育的重视。时间在不断迁移，但是父母之爱子之情从古至今却是大抵相同的，盼子之成才也是相似的。作为教育工作者，《傅雷精选集》给了我启迪，它更是一部家庭教育典范，给家长以参照。
赵明老师——《体育教师教育》
读完《体育教师教育》这本书，我深深得体会到，在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练能够促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦。
体育教学中学生在教师的指导下掌握一些运动技能从而激发学生的体育锻炼的热情，让学生参与到体育锻炼和竞赛活动中去，在体育实践中感受到体育活动带来的快乐和享受，使学生懂得体育活动。
根据体育学科的特殊性，我认为以下几点非常重要:
一、我会根据时代的要求，具体而明确地制定某一时期的体育学科目标和任务。
二、在明确学科目标的前提下，我应紧紧把握住一条教材的认识、研究和排列的新思路和主线。
三、把握体育教学实施的特殊性，创造出以身体活动为形式，完成综合教学目标的教学模式。
这些思索的确应引起每一个体育工作者去积极思考，对我们以后的教学工作，明确新的课程标准，如何搞好学校体育工作，如何进行课堂教学有很好的指导作用。
欲求教书好，先做读书人。
几位教师的读书分享让全体教师在阅读中找到了灵感，在交流中启迪了智慧，更在相互学习中超越了自我！教师们纷纷表示，要把几位老师的分享和教学结合起来，让读书成为一种习惯，成为日常生活不可或缺的一部分，要不断完善自我，提升自我，从而更好地服务于教育事业。
