阅读是教师成长的必由之路。毛泽东说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”读书是一个人最好的修行，爱读书的人内心世界是丰盈的。8月26日，茅村镇龙庄小学“暑期读书分享”活动如期到来。邵艳华、丁晨、冯童馨、陈妍、王嬗琨、赵英梅六位教师与大家共同分享读书的快乐，共赴精神的盛宴。
邵艳华--《倾听着的教育》
最近翻阅了李政涛教授的《倾听着的教育》这本书。“教育从倾听开始，倾听是教育的原点”，倾听在教育活动中至关重要性。这本书就是“以教育的方式思考、言说与实践着倾听”。读后感思颇多，但更多的是学习、反思自己的教学。我总认为学生在课堂听课效率不高,要么一部分人保持沉默，另一部分人滔滔不绝，若是遇到感兴趣的话题，“众生喧哗”。偏离学习主题，有时出现“失控”的场面，而我只能用“威力”结束场面。读了此书，书中很多的观点、认知、方法就像镜子一样，照出了我课堂上的问题；又为我的课堂教学指明了方向。
“教育教学知道包含两个方面‘要做什么’和‘不要做什么’，我们往往更多的去关注我们需要做什么” 为了实现我们的教学目标，认真备课，精心设计问题，而往往忽视了不应该做什么。这本书告诉我们师者在课上要带着诚恳的态度听一听学生的声音，课堂上不能只是学生认真听，教师也要认真听。从不要冷漠学生的倾听、不要轻易打断学生的倾听起，到不要让学生感受到教师的偏心和偏听，处处给教师们倾听力培养指明了方法和方向，在“善为”与“不为”的天平中我们要学会做课堂的倾听者。
丁晨--《教育的目的》
记得德国哲学家雅斯贝斯说过：教育本身就是一棵树摇动另一棵树，一片云在推动另一片云，一个灵魂在唤醒另一个灵魂。教师作为教育过程中的引导者，不但传授知识给受教育者，也是学生思想和行为上的标榜者，因此教师的一言一行都会影响着学生的方方面面。那么作为学生的引路人指明灯，教师如何在教育过程中发挥艺术般的作用呢？从本书中我得到了大量的启示，正如本书中所体现的思想核心教育，要根据学生个性不同的特点采用不同的学习方式设计不同的课程，我们都知道学生的大脑是一个活跃的组织，处于永恒的运动之中，一种想法并不适合儿童，所以教育者要尊重和鼓励学生的各种不同想法和意见。美国教育家杜威曾提出教育即生活。教育本来就具有生活意义，从生活中来到生活中去，应该是教育的本质。所以书中提出理解抽象的思维，分析具体的事例，就是说用具体的生活例子来理解抽象的思维，又用理论知识来分析具体的事例，只有这样才能使知识充满活力，才能培养学生思维思考并对知识加以利用。
冯童馨--《不让一个孩子受伤害》
起初，我并不抱有太多期待地翻开《不上一个孩子受伤害》这本书，就书名所言，“不让一个孩子受伤害”如此绝对而又理想，这太难了！随着阅读的深入，我陷入思考：或许确有科学的教育方法让我们实现这样的理想。我将从以下几个方面分享我的读后感。
这是一本深度剖析社会心理问题的书。本书由发生于1999年的美国科罗拉多科伦拜恩校园枪击事件导入。作者阿伦森是一位社会心理学家，他透过悲剧事件的现象，剖析了校园欺凌发生的根本原因：学校和班级中的高度竞争、小团体密布、充满排挤的氛围。
“校园霸凌”是校园备受关注的热点问题，如何治理呢？书中提出了两类方法，外围干预和根源干预。外围敢于是利用政府、媒体、社会力量进行暴力相关问题的管制；根源干预是从学校教育层面展开，让学生在课堂上创造合作、共情和同情，从情感上消除敌意和暴力倾向。
这也是一本有关教育方法思考的书。作为社会心理学家的阿伦森在书中提到，我们是怎样喜欢上别人的，是怎样变得憎恨一个人的，是怎样相互理解，以及是怎样尊敬一个人的，这些我们可以在学校里学习和体验。学校应该是一个让学生们学会相互欣赏、体验共情、同情以及相互尊重的乐园。
最后，想跟大家分享一句话——“帮过你的人比你帮过的人更愿意再帮你一回”，这是本书最打动我的一处。倘若每个人都将这句话装在心中，善良有爱的情绪大概会相互传递，这个世界将会少一些愤怒。
陈妍--《探寻语文教育的真谛》
《探寻语文教育的真谛》是张敬义老师的一部著作，张敬义老师是教育家于永正的得意弟子，也是江苏省语文特级教师。
书中指出要想使语文课堂换发生命活力，就必须注重思维和情感的训练，在小学古诗教学中尤为明显。在阅读教学中，老师想上好一堂古诗教学课不容易，因为短短四行古诗，老师就按照解诗题、知作者、释诗句这几个环节，按部就班的讲课，这种教法虽然老师备课、讲课轻松容易，可却把学生的学习热情以及对古诗的兴趣消磨殆尽。小学语文课程中古诗文教学的目的其中有一条是提高学生的文化品位、审美情趣，与诗中的情感产生共鸣，那么这种影响就是深刻的，永恒的。那如何让古诗课堂出彩，张敬义老师讲就是课堂多一些情趣、多一些实践、多一些探究、少一些限制。《探寻语文教育的真谛》立足于学生的发展，呼唤绚丽多彩的语文课堂。
王嬗琨--《教师的幸福人生与专业成长》
教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。所以，在现今这个知识更新加快的当代社会里，我们教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段，积极参与教育科研。在教学实践中，我们要努力发现问题、分析问题，并探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神的下一代。
面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，尤其是作为一名中国共产党党员、教师，在教育教学中一定要要树立起“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，更应该十分注重自身的业务培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来促进自身专业不断成长，加速教师职业道德建设，努力提高教育教学质量。
总之，师德是中华优秀文化的精粹，也是优良革命传统的重要组成部分，是教师最重要的素质和灵魂。作为教师教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范。教师的美好道德与职业特点促进了自身专业的不断成长，决定了教师的幸福人生。
赵英梅--《怎样培养真正的人》
暑假有幸拜读了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》一书，我被他那博大的爱深深地感染了，这本书就像一位慈祥的老人，娓娓动听地讲述着有关教育的一个个故事，在自己的教育教学中机智地融入了教育艺术、教育理论及心理学知识，我的智慧受到了启发，内心情感得到了激励，灵魂得到了洗礼。在阅读的同时，我也是在接受着大师的改造，聆听着大师的谆谆教诲。
每读他的文章一次都是一种新的感受，不仅因为苏霍姆林斯基是我一直以来崇敬的大师，他更是我一生学习的楷模。所以我认为无论是为人父母还是为人师长者，我建议都要读读他的文章，那里面有着善良而深沉的情感，有着对儿童全面的关怀，像一股健康的清泉，可以给人以涤荡，以滋润、催人奋进。由此，我很庆幸自己是一名小学教师，因为教师这个职业能够拥有千百万人的爱戴，获得无数人的信任，因为只有教师才能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。二十六年的教学生涯，我深深体会到了作为一名教师的快乐，体味到了当老师的崇高，也让我领悟到了——走近学生，就是完善生命。今后的我将会在阅读中提升，在行进中反思，在实践中成长，在思索中进步，更在收获中幸福充盈。我相信：只要自己努力，只要自己坚持，就一定会收获芬芳的果实的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
与经典同行，与圣者对话。
沐浴着幽幽的书香，沉浸在暖暖的静默，让我们坚持下去，用阅读的百花酿出收获的蜜糖，让醉人的书香充满每个角落。
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