“童年是运动的阶段”，动作与运动是幼儿早期理解和建构世界与自我的基本手段。因此，幼儿早期的学习绝不应是基于符号的学科学习，而应是在游戏操作中的、身体活动中的、具身（embodiment）的学习。这意味着，儿童的学习就渗透在幼儿园所进行的拼搭积木、捏泥塑形、绘画剪纸等操作游戏中，就隐藏在儿童每日重复的穿衣叠被、用勺用筷等自我照料活动中。只有大量、愉快的操作体验，儿童的精细动作水平才有机会得到充分的锻炼，不仅在当下不断建构与体验内容相关的认知结构，更为未来的学习奠定必要条件。
  因此，快乐体操作为一种设立情境的体育活动，在开放空间，身心参与度高的条件下，通过融入了跑跳、爬行、翻滚等六项领域的游戏化教学动作，使得学习更加真实、富有情感、体验更加丰富。阿伯特体育李老师等专家团队，受邀来到大黄山实验幼儿园，为全体教师进行“幼儿园快乐体操游戏”理论与实操培训活动，推进快乐体操项目成为园本化特色课程。
  本次教研活动分为实践与理论两部分。
  在进行基本理论提炼后，专家教师用幽默生动的语言辅以有趣的小游戏，将老师们瞬间带入实操的情景。提取46个快乐体操动作中的12个基本动作，按照小中大年龄段循序渐进，带领老师们实地体会了动作安全重点与易错点。教师们认真学习，即使汗流浃背也努力地以极高的标准完成每一个动作。通过实际操作，教师们能更好地体会动作要领，为日后的生动、安全的教学奠定坚实的基础。
  01动作讲解 实操提质

  实操环节中，教练对小、中、大三个不同年龄段的核心发展动作进行了科学示范和个别指导。老师们聚精会神，互相合作，现场学习氛围非常浓厚。经过教练们的悉心指导，老师们充分体验并掌握了幼儿快乐体操的基本动作和训练安全注意事项。

  02以学为先 理论引领

  李教练为全体教师开展了快乐体操理论知识的培训，系统地诠释了“快乐体操”的课程理念以及“快乐体操”对幼儿健康发展的意义，并重点介绍以“幼儿六大领域能力”为课程的结构体系，为一线教师开展体操实践指明了方向。

  本次快乐体操培训活动为教师提供了一个专业学习的平台，不但提高了教师对“快乐体操”的认识，也为幼儿园创建体操特色园的建设打下了坚实的理论与技术基础。相信教师们一定会将这份专业和快乐延续到今后的活动中去，让幼儿在“快乐体操”的锻炼中健康成长，成为未来一颗闪亮之星。