幼儿园的教育原则是"以游戏为基本活动"，把游戏作为"对幼儿进行全面发展教育的重要形式"。自主游戏可以促使儿童主动学习、主动内化、主动发展，成为学习的主人。但是在实际教学中，往往会出现教师主导游戏的情况，怎样才能真正做到让孩子成为游戏的主人，教师如何转变观念，采取哪些有效策略帮助幼儿更好的进行自主游戏计划成为了我们关注的焦点。
2021年10月26日，沈场实验幼儿园教研组针对本园自主游戏计划现状问题开展了幼儿自主游戏计划教研审议，教研组全体教师参加了此次活动。
【教研—热点】
教研活动中，老师们总结前期游戏活动经验，以“你认为幼儿自主游戏计划是什么”为主线，展开了热烈的讨论。
【教研—讨论】
经过分组讨论，每组老师的观点都不一样，大班组认为幼儿自己设计内容、规则，以表格形式体现，而中班组认为幼儿自主、自愿的选择，并为自己安排计划，小班组认为幼儿能在游戏前自由、自主的进行游戏计划设定。
老师的讨论非常激烈，都有自己的观点，接下来让我们带着疑问继续学习。
【教研—制定】
在观看其他幼儿园制定的自主游戏计划后，张寒老师提出让每个教研组设计该幼儿年龄阶段的计划表，很快，老师又投入到了热烈的讨论中，如根据大班孩子年龄特点，增加日期与姓名，还有自我评价与同伴评价，中班组老师在日期上根据孩子的认知添加了数字，方便幼儿操作。
最后，大班教研组长张雨老师以及中班年级组长龚露露老师分享了各自组员讨论出来的计划，进一步优化自主游戏计划的推进。
通过一系列对于幼儿自主游戏计划的教研审议活动，全体老师对于自主游戏计划的组织与开展又有了新的理解，在实践中助力全体教师更好的去解读幼儿的自主性游戏，从而更有法、有效地组织、指导、支持幼儿的游戏，促进幼儿自主性游戏水平的发展。
